舞蹈班老师教学工作总结舞蹈教学经验.docVIP

舞蹈班主任的教课工作总结了舞蹈教课经验。这里有一篇文章为大家舞蹈课教师的教课工作总结了舞蹈教课经验。 舞蹈是人类最古老的艺术形式之一。它是人类爱和表达的产物。它 切合人类身心需求的实质特点。它拥有欢乐身心、强体健身、联络感情、团结集体等功能。它已经成为人们生活中不行或缺的一部分。 第一是舞蹈的基本训练。少儿舞蹈的基础训练一般分为地面训练、撑竿跳高训练和中间地点训练。地面训练的内容包含头、颈、肩和肘的动作、脚钩、俯卧踢腿、跪下和腰部以下的练习。经过这些练习，学生能够获取更为自然和全面的身体运动，增强运动关节的灵巧性。撑竿跳高训练的内容包含伸脚擦地、蹲、小踢、腰和大踢。这部分活动很大。教师应当运用各样教课方法来提升学生的训练效率。 二是活动课的舞蹈教课。当前小学舞蹈教课内容主要分为节奏舞、群舞和表演舞。节奏是指依据音乐的性质、节拍和速度的变化，在音乐的伴奏下进行不一样的节奏运动。节奏能够在一个动作中重复。您也能够 将几个有关的动作联合起来练习。比如，图像模拟动作:鸟飞，兔子跳，等等。 群舞往常伴有短歌或音乐，在队形和地点上有组织、有规律，能够 频频表演。学生在跳舞时需要有互相的感情沟通以及和睦一致的动作。 群舞主要用于训练学生在音乐的伴奏下改变队形，在音乐中做出齐整协 调的动作，建立互相合作的集体主义观点。 在教课中，我们还试图创建一种“赏识-模拟-学习-创建”式的小 学舞蹈教课模式- 小学舞蹈教课模式的组成。 我们建立的“赏识-模拟-学习-创建”小学舞蹈教课模式是教师在 舞蹈教课中的一个活动框架，是依据教课过程的发展规律形成的一个积 极的线性构造。该模型将学生在教课活动中的知识和能力发展过程分为 赏识-模拟-学习和创建三个阶段。这三个阶段还包含学生在学习过程中 认知和感情发展的六个不一样阶段:赏识包含“初步理解”和“感情培育”。 模拟包含“基本掌握”和“感情刺激”。学习创新包含“稳固和应用” 和“感情发展”。 赏识 这是舞蹈教课模式的第一阶段。其目的是让学生对舞蹈有一个初步 的认识，为此后的阶段供给背景和基础，培育学生优秀的赏识习惯，激 发学生对舞蹈的兴趣。 初步理解 学生理解舞蹈知识的初始阶段，其重点是认知激活和定向准备，即 从教课活动开始，使学生在此阶段处于认知活跃状态，踊跃汲取知识， 激发对舞蹈的兴趣，进而达到对学习目标的理解。 感情熏陶 它是经过赏识优美的舞蹈动作来促使学生对美的理解和追求。其 中，美包含形象美、动作美、旋律美、服饰美等。经过对这些美的赏识， 学生能够对美有一个直观的初步印象，同时培育他们感觉音乐的能力， 使他们能够产生感情共识，沉醉在感情沟通和感情体验中，进而像春风 和雨同样被感染和陶冶。 模拟 模拟阶段是学生特意学习和掌握知识的阶段。这一阶段主要经过教 师的教课和学生的模拟使学生掌握舞蹈的基本知识和技术。经过模拟阶 段，学生能够认识舞蹈的思想内容和艺术质量，进而使学生的舞蹈想象 遇到舞蹈艺术形象的充分激发和影响。经过模拟舞蹈的基本动作，学生 能够在身体上获取发展。 学术创新 学习创建阶段是充散发展学生个性、激发学生想象力和创建力的重 要阶段。它以对舞蹈动作的掌握、丰富的音乐经验和必定的舞蹈知识积 累为基础，最先依据歌曲或音乐的内容编写和表演简单的舞蹈动作。 依据过去几年的教课实践，我以为要上好舞蹈活动课，教师应当做到以下几点: 第一，教师选择难度适中、充满少儿兴趣的教材。 第二，老师的示范正确且拥有感染力。 第三，教师应增强详细指导，实时纠正错误。 第四，练习时间适中，动作交替，形式多样。 第五，教师应当为学生创建表演的时机，增添舞台实践经验，增添学生学习舞蹈的兴趣，使他们能够持续学习。