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教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
市实验学校
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
不动笔墨不念书
----阅读指导课（如何做好念书笔录）
教课企图：
有人说：念书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不停成长的源泉。又有人说：
念书足以怡情，足以博彩，足以长才。我们一定认识到课外阅读不但是增加知识、达成学业
的协助手段，更是认识生活、拓宽视线、陶冶性情、提升鉴赏水平的必需条件。
课外阅读指导课和一般的语文阅读课不同样，学生有更强的自主性。因此本堂课我的着眼点
在于激发学生的阅读兴趣，培育学生优秀的阅读习惯，指导阅读方法，培育学生“不动笔墨
不念书”的优秀习惯。
教课目的：
经过本堂课的教课，让学生能够独立地达成念书笔录，培育学生不动笔墨不念书的优秀的阅读习惯。
教课重、难点：
教会书写念书笔录的几种方法。
教课准备：念书笔录典范。学生课前收集有关资料、信息。
教课时间：1课时。
教课过程：
一、讲话导入，浸透。
1、沟通念书方法。
2、师小结，引出课题。
二、念书笔录指导。
1、学生报告课前认识的做念书笔录的方法。
、小组内互相沟通。
B、全班反应、沟通。
2、师小结。（再让学生进行增补。）
3、依据实质例子向学生介绍做念书笔录的几种方法。
（1）纲要式。
马上书中或文章中一些重要看法、出色警辟语句，实用数据和资料摘抄下来，目的是累积各
种资料，为科研、教课、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；（也可摘录重要
论点和段落；还可摘录重要数字。）
（2）评注式。
评注式笔录不但摘录，还要写出自己对这些重点的看法和议论。常用方法有书头标注。即在
书中重要地方用笔打上符号或在空白处加标注、折页作记号；也可用纲要方法把书和文章论
点或主要论据简要记述下来；还可用纲要式综合全文重点、记下主要内容；读完整书或全文
对得失加以议论也是一种方法。
（3）心得式。
即读后有感。是念书或读文章后写出的自己的认识、感想、领会和启迪。常用方法有：札记是
摘记重点与心得联合的产物；心得，也叫读后有感。（将念书领会、感想、收获写出来；综合
看法、看法，提出自己看法并记录下来，也是很好的念书方法。）
（4）记录式。
4、出示念书笔录的例子，请生疏辨分别用了哪一种方法。
5、学生谈谈还有那些做念书笔录的方法（老师还能够做适合的增补）
三、剖析评论。
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
1、投影出示学生所做的几个念书笔录，请同学们评论。
2、总结、概括。做笔录时还应当注意什么？
四、实践操作。
1、出示例文，请生选择自己所喜爱的方式做一个念书笔录。
2、沟通、展现、评论。
五、讲堂总结。
鲁迅先生提出，念书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不念书。念书动笔，
能够帮助你记忆，掌握书中的难点、重点；有益于你储藏资料，累积写作素材；也有益于扩
大你的知识面，提升你的剖析综合能力。不动笔墨不念书，是好多人体验、总结出来的优秀
的念书方法，也是一个很重要的基础训练方法。希望我们全班同学此后念书时都能做到“眼
到、口到、心到、手到、脑到”。
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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