《最后的姿势》教案.pdf

6. 《最后的姿势》教案 一、教学目标： 1.会认读“坍塌、攸”。会写“谭、漱、吱、嘘、撼、诠释”。检查预习情况， 读通顺课文。 2.结合“坍塌”、 “震撼”理解课文4-8 小节，结合语言文字感受危急关头 那“最后的姿势”。 二、重点难点： 1.通过品读课文，能够说出“最后的姿势”的内在含义。感受谭老师对生命 的追求和诠释。 2.能够体会环境及场景对表现人物精神品质的作用。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学 生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学 生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单（见后附件 1 ） 教师：有关汶川地震视频 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）、导入新课 2008 年 5 月 12 日下午2 点 28 分，每个中国人都难以忘却。一场突如 其来的灾难侵袭了巴蜀大地。这是一场相当于 400 多颗原子弹能量的汶川地震， 我国严重受灾地区达 10 万平方公里。数以万计的同胞顷刻间面临着生与死的抉 择。今天，我们一起认识灾难中的一位老师，他的名字叫——谭千秋。（指读 （二）、借助预习单，检查预习。 昨天，同学们已经利用学案预习了第六课，咱们先交流一下，谁来读读词语？ 1.洗漱 吱吱声 废墟 摇晃 坍塌 震撼 深凹 诠释 2.在这些生字中，你觉得哪些生字的字形要提醒大家注意？ 漱（右边不是反文旁）释 （左下部分是 “米”字 ）凹（写一个 ） 3.请同学读读这篇课文。 4.再次读完文章，你能用文中的词语概括主要内容吗？ 三、精读感悟，感受人物形象。 （一）坍塌 1. 理解词义板：坍塌 2. 课文中哪些语句描写了坍塌的情景？请你快速浏览 4-7 小节并勾画下来。 出示： 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！ 楼房摇晃得越来越厉害 了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了。 这些都是地震时的环境描写，这样的环境描写是一个整体，把这三段话连起来读 读，你感受到了什么？ 3.我们不愿触碰那些画面，记忆却已刻骨铭心。（播放视频） 大灾无情，让我们一起再读读这段描写。 4.在教学楼即将坍塌这生死攸关的瞬间，谭老师是怎么说的？怎么做的？ 出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要 拿！快……” 你感受到了什么？ 谭老师又是怎么做的 出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了 四个学生。小声读读这段话，哪个词语你最有感触？ 他用双手撑起的是什么？ 5.齐读 在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师选择了生命中最后的姿势：张开双臂，护住学 生！ 过渡：刚才，我们循着坍塌走进了惊心动魄的一刻，走进了最后的姿势。2008 年 5 月 12 日那一天，山崩地裂，家园变色；2008 年 5 月 13 日那一晚，凄风苦 雨，震撼人心。 （二）震撼 1. 人们被什么震撼了？你能在文章第8 小节找到描述的画面吗？ 画面中哪些词语让你触目惊心？放开声音读读看。 齐读 小结：此情此景，怎能不震撼着每个人的内心。然而，更震撼人心的，还有废墟 下谭老师的声声鼓励，那成了人们记忆深处的绝响。 2.人物对话补充 不知过了多久，同学们听到了谭老师的声音： “不要哭，不要喊，要坚 强，要保存体力!”听了谭老师的鼓励，学生们不再哭喊了。…… 3.让我们再读读这段话。齐读 爱与责任筑就了他生命中最后的姿势——张开双臂，护住学生！ （四）、设疑 这最后的姿势诠释了什么？下节课我们继续学习。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突