《惊弓之鸟》开课教案.pdf

28 惊弓之鸟 教学目标： 1．学习本课 5 个生字“魏、弦、嘣、愈、裂”；积累并理解“惊弓之鸟、射箭能 手、孤单失群”等词语，通过查字典理解“名、直”在句中的意思 2．能有感情地朗读人物的对话，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情，了解魏 王心情的变化。 3．了解先写结果，再交代原因的叙述特点。能用连贯的语言说清楚更羸只拉一 下弓就能使这只大雁掉下来的原因。 4．训练因果句式。从而感受更羸善于观察、勤于实践的品质特点。 教学重点：读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。 1．积累并理解 “惊弓之鸟、射箭能手、孤单失群”等词语，通过查字典理解 “名、 直”在句中的意思。 2．训练因果句式。从而感受更羸善于观察、勤于实践的品质特点。 教学难点： 1．学习课文最后一节，通过理解更羸说的话，进行语言文字和思维方法的训练 教学过程： 一．介绍更羸，揭示课题。 1．本单元我们认识了聪明人 （阿凡提），镇定的 （女主人 ）。拒收礼物的 （公仪 休）。今天我们又要认识一位射箭能手，他就是古代魏国的更羸。 2．媒体：“更”是多音字，在这里作为人的姓念第一声，指导读“羸”，谁来读 读这位射箭能手的名字？（指名读 ）（与赢比较 ） 3．出示：更羸是魏国（有名 ）的射箭 （能手）。 魏国是古时候一个国家的名称，“有名”也就是告诉我们，他不是一般的“射 箭能手”，而是（学生回答：出色、优秀、名声在外）。他可是这方面的佼佼 者。 （1 ）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了“有 名”和 “能手”）理解 “能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练， 干得特别出色的人，称作 “能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为— “织 布能手”，种菜特别出色的人就称为 “种菜能手”。射箭技术很高明的人就称 为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他 射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不 能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百 发百中） 4 板书：更羸 谁来说说“能手”的意思？（具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人） 同学们能通过查字典的方法理解词语非常好。这里的“手”是指“人”的意 思。“能手”也就是擅长某种技能的人。你们还知道哪些能手？（学生自由回 答）而更羸最擅长射箭，所以他是“射箭能手”。（补充“射箭”） 5．今天我们就要学这位“有名的射箭能手”的故事。（板书课题） 6．齐读课题 二．整体感知： 1．读词语：拉弦 （正音 ） 嘣 愈合 裂开 孤单失群 惊弓之鸟 2．如果老师把这四个生字放在一句句子中，你们会读吗？ 出示：那只鸟听见嘣的一声弦响，一使劲，没有愈合的伤口又裂开了，就掉了 下来。 三．学习课文第 2-8 节 过渡：“惊弓之鸟”是个成语故事，要想知道这个成语的意思，我们还是要走近 “更羸”。 1．分小节读课文，读准字音，读通句子，划出直接表现更羸射箭本领大的句子。 出示：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁 直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 这两句话一句写了更羸说的话，一句写了更羸的动作。你从哪些地方可 以看出更羸射箭本领大？ （1 ） 第一句抓住 “只要„„就”这组关联词。感受他的胸有成竹，朗读时语气 要肯定 （2 ） 第二句抓住两个“直” “直往上飞”的“直”写出大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；“直掉下来” 的“直”写大雁一点儿也不能飞了，笔直掉下来，掉得快。 虽然写的是大雁，但是足以说明更羸的射箭技艺之精。 （3 ） 男女生对读 如果说刚才我们学习的两句句子直接写出了更羸的射箭本领大，那么，读读 文中描写魏王的语句，你也能感受更羸的射箭技艺。 2．出示描写魏王的句子。 出示：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？” （1 ） 能不能用你学过的表示心情的词语来概括