新课标统编版三年级上册灰雀教案（第二课时）公开课教案.docx

.教 学 设 计 课 题 26.灰雀 年 级 三年级 课 时 第二课时 备 课 人 丁冬 教材分析 （重点、难点） 通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 教学目标 1.分角色朗读课文，关注标点和人物动作、神态，读出对话的语气。 2.能带着问题，边默读边揣摩人物内心。懂得列宁对灰雀及男孩的情感，以及男孩诚实的表现。 教学过程 一、巩固旧知 （一）创设情境，默写反馈 上节课，我们读了课文，学习了生字词，也品读了课文的第一小节。现在不看书，我们来回忆一下，简单说说课文讲了一个什么故事。 教师引导回顾课文内容：这篇课文，就是围绕灰雀，讲述了列宁和（男孩）之间的故事。一年冬天，列宁在郊外（养病），在公园里的白桦树上，三只灰雀在树枝间来回（跳动），列宁经常给这三只（欢快）的灰雀带来（面包渣和谷粒）。有一天，一只深红色胸脯的灰雀（不见了），列宁与小男孩进行了一番对话后，那只灰雀（又回到了枝头）。列宁知道，这个男孩（是诚实的）。 相机检查词语默写：男孩、跳动、欢快 指明上黑板写，其他学生写在随堂本上。 二、精读课文 过渡：为什么列宁觉得小男孩是诚实的呢？我们来读课文。 自读课文，回顾课文内容 出示要求：自由朗读课文2-10自然段，试着读出对话时的语气。 （一）合作朗读对话，体会对话的语气 1.读过之后，你一定知道他们的语气是什么样的了，同桌之间一个扮演列宁，一个扮演小男孩，再请一位旁白，我们再来读一下！ （二）品读第一组对话，说说列宁和小男孩各自心里想的是什么？ 1.教师出示第一组对话：此时，他们的心里在想什么？ 2.请学生联系上下文回答（列宁心里很着急） 3.你在课文中的依据是什么？读一读。 4.此时，小男孩心里想的是什么呢？教师引导，抓住标点符号和语气。（小男孩捉走了灰雀，却又不敢说。） （三）小组交流 1.默读5-10自然段对话。边读边思考，他们各自心里想的是什么？ 教师出示要求：1.不出声，不指读，边读边思考。2.没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考。 小组之间相互交流。 （四）学生自由汇报 你还觉得对话哪里写得好？你想读哪一句？你说说看他心里是怎么想的？ （学生自由汇报） 预设： 1.“男孩说：‘没……我没看见。’” 这个省略号表示什么意思？他说话为什么吞吞吐吐的？(感受小男孩撒谎但有点内疚的复杂心情。) 指名读一读男孩的话，读出男孩的语气，体会男孩的复杂心情。 2.“列宁说：‘一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。’”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) 3.小男孩想说又不敢讲，怕受到列宁的批评。 4.“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀、关心着灰雀的命运。) 5.“男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。’‘一定会飞回来！’男孩肯定地说。” (引导学生朗读时抓住“！”“一定会”“肯定”，从中读出肯定的语气，体会男孩放回灰雀的决心越来越大。) 引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐——想说不敢说——决心把灰雀放回公园、肯定地说。 （六）再读对话，体会情感 1.大家再把对话连起来读一读，男生读小男孩，女生读列宁。 2.在这个故事当中，你能够看出列宁和小男孩对灰雀都有一种非常喜爱的感情。你能不能找到相关的语句，我们画下来。 3.指名学生读 三、齐读课文，总结全文 1.指名分角色读对话，作最后展示。 2.全班齐读“第二天”的内容。 3.师：列宁知道，男孩是诚实的。 板书设计 灰 雀 跳动 欢快 不见了 着急 放回 捉 列宁 小男孩 喜爱 关爱 诚实 教学资源 （课件、教具） 1.教学课件 2.随堂本