“双减”背景下小学低年级数学游戏教学探究 .pdfVIP

数学探究 教！ffi -TEACHER 2022年4月 SHUXUE TANJIU Apr.2022 “双减”背景下小学低年级数学游戏教学探究 赖美玲 （福建省三明市三元区东 安小学，福建三明365000） 摘要：游戏能很快提升学生的兴趣，教师将游戏融入低年级教学教育中，可以实现寓学于乐。但是， 在“双减背景下，数学课除了 “好玩外，还要让学生在玩中有所学。因此，文章以“双减”政策为 背景，以小学低年级数学游戏教学为研究视角，提出了五个层面的教学思考：结合教学目标， 计游戏 活动；依照教学内容，制定游戏活动； 计科学性和探索性游或活动；强化教学管理，规范游戏行为； 进行优化反思，强化游戏效果°文章作者希望利用游戏活动，提升学生的数学学习兴趣，促进学生的个 性化成长，发展学生的数学素养与能力。 关键词：小学数学；低年级学生；游戏教学 中图分类号：G623.5文献标识码：A收稿日期：2021-12-15文章编号：1674-120X（ 2022） 11-0033-03 在教学过程中，采用游戏化的学习方式，无疑是一 与课堂教学相融合，促使学生在活动中体验数据收集的 种实现低年级数学“减负增效，提升课堂魅力”的好方 过程，使学生加深对统计意义的理解，并在小组合作中 法。因为爱玩是学生的天性，而低年级学生的认知水平 建立起学习数学的信心。 尚处于发展中，自制力较差，很难长时间在课堂教学中 （二）利用游戒培养慌生的数学思维.巩固基础知识 集中注意力。所以教师可以尝试带领学生以游戏的方式 素质教育教学要求教师将数学与生活、其他学科相 学习知识，让学生在游戏活动中轻松学习抽象知识，增 联系，培养学生的数学思维方法，锻炼学生的分析能力， 强对知识的理解和记忆，以保证学生的课堂学习质虽及 启发学生的问题意识。而游戏不但能够调动学生的数学 效率。 学习兴趣，还可以巩固学生的基础知识，培养学生用抽 一、结合教学目标， 计游戏活动 象思维思考问题的习惯。⑵ （一）激发学生对数学学习的兴趣，提高自信心 例如，运算能力是小学低年级学生的必备能力。教 结合“双减”政策相关要求以及素质教育教学内容， 师可以通过开展游戏活动提高学生的运算能力和运算的 教师要在数学教学过程中突出学科知识的重要性，调动 准确度。在游戏过程中，学生的数学思维也能够得到有 学生的学习积极性，提高学生学习数学的信心。而游戏 效提升。又如，在小学低年级数学教学中，学生遇到了 教学恰恰集乐趣和探索于一体，不仅能够让学生集中注 除法运算不能整除的问题，为了让学生理解余数的概 意力完成知识学习，还能够促使学生产生探索意识。为 念，教师可以组织学生进行抢板凳游戏。开展此游戏的 此，教师可以依照《义务教育数学课程标准（2011年 目的就是让学生认识到除法运算中余数的意义，即平均 版）》，采用游戏教学，提升学生学习的自信心。 分后所产生的剩余现象，进而让学生对除法运算有更深 例如，在“统计”的学习中，学生起初并不能够充 入的认识和理解，同时也能让学生意识到“除数一定大 分理解统计这一数学概念，而且不能集中注意力。为 于余数”这一特征。为此，教师事先准备了 3张凳子。 此，教师可以组织学生们参与“我是优秀的调查员”这 并选择了 3名学生