小学数学说课稿怎么写 .pdf

小学数学说课稿怎么写 “说课”有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，同时， 也有利于提高教师的语言表达能力。下面是小编给大家整理的小学数 学说课稿，希望大家喜欢！ 小学数学说课稿篇 1 各位尊敬的评委，大家好！今天我说课的内容是：人教版小学数 学五年级上册教材 53-54 页的《方程的意义》。我的说课分为以下几 部分：教材分析、教学目标、重难点、教学过程和板书。 一、教材分析 方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，可以用一些简单 的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的利用 等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。教材在编排上注重让 学生根据具体的情景根据各个天平的状态 ，写出等式或不等式，在相 等与不等的比较中 ，学生进一步体会等式的含义，同时也初步感知方 程，积累了具体的素材。 二、教学目标 知识 目标： 1、理解并掌握方程的意义，体会方程与等式之间的关系。 2、会列方程表示生活情境中简单的等量关系。 能力目标： 学生在观察、比较、抽象中 ，经历将现实问题抽象成等式与方程 的过程，积累将现实问题数学化的体验。 情感 目标： 感受方程与现实生活的密切联系。 三、教学重点 方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型。 教学难点：寻找等量关系列方程。 四、教学过程 （一 ）谜语导入 ，了解天平。 谜语导入，引出天平这个公正的大法官，使得学生对天平感兴趣， 从而请学生说说对天枰的了解，接着视频介绍天平的原理。 （二）创设情景，抽象出等量关系 情景 1 ：演示天平左边放两个50 克的砝码，右边放一个 100 克的 砝码，请学生观察后说一说发现了什么，用一个式子表示天平现在所 处的状态。（板书：5050 ＝100 ） 情景 2 ：演示天平左边放上两盒一样重的饮料(250 克) ，右边放上 另一瓶饮料（500 克) ，再次请学生用式子表示天平所处的状态。（板 书：250250 ＝500 ） 这两个情景学生非常熟悉，既让学生从天平 平衡 中体会到等式 的含义，又能较好地激发了学生学习的乐趣。 然后我还创设 2 个情境，让学生观察天平从不平衡到平衡的变化 过程，真正体会天平左右两边的质量相等，可以用等式表示。 情景 3 ：演示出天平左右盘分别放一个空杯子和一个 100 克的珐 码，使学生观察到在天平平衡，即空杯子的重量和珐玛的重量是相等 的，空杯子的重量＝100 克。继续演示，在杯中倒满水 ，天平倾斜 ， 说明不平衡，得到 100x ＞100 的不等式。（板书:100x ＞100 ） 再增加珐码，又得到 100x ＝250 的等式。（板书:100x ＝250 ） 情景 4 ：天平左边放一个球 ，右边方一个 50 克的砝码，根据不平 衡状态得到 y ＜50 的不等式。（板书：y ＜50 ）接着在左边增加一个同 样大的球 ，天平平衡了，得到 yy=50 或 2y ＝50 的等式。(板书： yy=50 或 2y ＝50) 以上的板书都做成贴片形 ，可随时移动位置 ，方便下一环节进行 分类。 （三 ）引导分类 ，概括方程的意义 在得出这么多的等式和算式后，学生小组合作 ，进行分类 ，并交 流分类的标准。学生在分类的过程中逐步概括 出方程的定义：含有未 知数的等式叫做方程（板书）。在此基础上，再次让学生观察，讨论 与交流 ，得出方程两个要素 ：一必须含有未知数 （未知数不一定用 X 表示，未知数不一定只有一个）、二必须是等式（也就要有“ =” ）。 这样的设计我主要是给学生创造了一个大胆设想，敢于发现，抽 象概括的机会，真正体会到自己获取知识，发现知识的成功乐趣。 （四）层次练习，巩固方程的意义 在这一环节中，我编排了三个层次的练习。 （1 ）找方程 ，即教材62 页第 1 题：下面的哪些式子是方程？ X3.6 ＝73-1.4 ＝1.6ax2 ＜2.4 采用同桌交流的方式进行交流，不是 方程的题目要说明理由。 （2 ）“写方程”，让学生写出一些方程和举出反例，巩固方程的 意义。 （3 ）数学游戏：教师出示式子，学生做动作。如果式子是方程，