2 我多想去看看 第一课时（教学设计）-统编版（五四制）语文一年级下册1.docxVIP

学科：语文 课题：2.我多想去看看 教时：2 教学目标： 1.认识“想、告、诉、就、京、安、广、非、常、壮、观”11个生字，会写“多、会、走、北、京、广”6个生字。 2.正确朗读课文，积累短语，读出感叹号的语气。 3.能尝试用一句话，说清楚课文中两个小朋友的愿望。 4.学习正确在田字格内写句子，尝试用“我多想/我希望”开头写一句话。 教材分析： 《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子非常想去新疆看看天山的雪莲。抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。 课文分为两个自然段，第一自然段讲述新疆的孩子想去北京看看，第二自然段讲述北京的孩子想去新疆看看。两个自然段都为3句话，结构相似。其中“弯弯的小路”、“宽宽的公路”、“雄伟的天安门”、“美丽的天山”、“洁白的雪莲”等短语，写出了事物的特点。两个自然段结尾都用“我多想去看看”，以感叹句结尾，抒发小作者强烈的愿望。 从文中可以体会到，我国幅员辽阔，作者选取北京和新疆两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。 学情分析： 一年级上学期的语文学习，该班的学生大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认近400个生字，会写100个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。? 第一课时 教学目标： 1.认识“想、告、诉”等11个生字，会写“北、京”等6个生字。 2.正确朗读课文第一自然段，读好带有“的”的短语，借助查看地图、观看视频等方法，理解“遥远”“壮观”等词语的意思，读好带有感叹号的句子。 3.正确朗读课文，说清楚课文中两个小朋友的愿望。 教学环节 对应目标 教师活动 学生活动 设计意图 一、课题导入 （对应目标1、4） 谈话导入：如果有一辆列车在你身边，你想去哪里看看？ 板书课题（随机识字：想） 理解“多”表示非常 齐读课题，质疑。 交流 跟着书空 交流 齐读 谈话让孩子们放松地融于课堂。 引导学生理解从“多想”一词可以看出小朋友迫切地想要去看看外面的世界。 二、整体感知 （对应目标1、3） 根据要求自读课文。 检查自读反馈 板书：北京、新疆 解决质疑：______(哪里）的小朋友想去_______（哪里）看看。 3.根据服饰，辨析两位小朋友分别来自哪里。 自读课文 交流 交流 填空能让孩子们的回答更清楚。 通过辨析，引导学生关注课本插图。 学习第一自然段 （对应目标1、2、3、4） 1.根据要求自读第一自然段。 2.检查自读反馈 （1）数句子 （2）学习第一句话： 随机学习“诉”，正音。 指名朗读“弯弯的小路”，指导、齐读。 学习第二句话： ☆出示：北京、天安门、广场 随机识字：京（后鼻音） 安（字形） 广（笔顺） ☆学习短语：遥远的北京城、雄伟的天安门，壮观的升旗仪式 ☆随机识字：壮观 理解：非常（积累短语：非常壮观） （4）引导学习第三句话 = 1 \* GB2 ⑴引导理解为什么“我多想去看看”重复出现 = 2 \* GB2 ⑵引导读好感叹号的语气 6.引导朗读第一自然段 自读课文 交流 指名朗读 交流 看图理解 个别读、齐读 通过划句子，使学生更加清楚第一自然段的第二句话是重点学习的内容，同时知道这里有一定的学习难度。 一句话中存在8个生字，需要采用灵活机动的识字方式，使得识字环节不至于耗时太长，不至于过于枯燥。 通过看图、谈感受、看视频的方式去理解“遥远”“雄伟”“壮观”，更符合一年级学生的接受程度。 写字练习 （对应目标1） 出示“北”“京”两个字 引导观察字在田字格中的位置 在黑板上范写“北”“京” 引导学生写字 巡视 投屏展示 根据评价加以修改 交流“京”的笔顺 交流在田字格中的位置 认真书写 评价 自查、自改 关注书写姿势 关注字在田字格中的位置 课堂小结 （对应目标3、4） 结合板书小结 梳理第一自然段主要内容 板书设计： 我多想去看看 新疆 北京 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式