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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教研区域活动的心得体会 教研区域活动的心得体会 第一篇 5月9日〔周四〕，中心校在xx路小学开展了“语文单元整体教学参与式教研〞活动。我们三、四、五年级的语文老师如数准时参与。这次共有五名老师执教，每个人的教学各具特色，方法敏捷多样，给我们每个人上了生动的示范课，我的收获很大。  一、对语用课的认识  运用课字面理解是语言文字运用课，教学时强求以语言带动内容，课堂教学以语言运用为主线，带动对课文内容，情节和思想的`理解及教师，强化学生对语言表达特点及语言对思想内容的表现力认识，引导他们学习语言表达的方式。同时，在教学中要找准一个点，加以语言训练，最终活学活用。  二、某一课例的重构  《剃头大师》是三年级部编版第六单元的课文。李老师经过细心预备，给我们呈现了一节扎实的语文课。不过，我觉得这里面有一些详情问题可以修改一下。如出示表格后，可以让学生先自己解决，再小组合作完成，最终汇报沟通和老师总结。这样就会节省一些时间，为下面的指导理解难懂的句子的方法腾出更多的时间。可以让学生多谈一谈，而并不是老师讲得多，学生悟的少了。最终一个环节拓展资料时，老师针对阅读单上的文章处理得太仓促，学生说的东西很少，没有实际意义。这一环节可以让学生带着问题去阅读，老师提出的问题要有指向性。如：一，画出你不理解的句子，并尝试自己解决。二，同桌沟通商量，合作解决。这样的话就不会造成上课时冷场的局面了，学生太清静了，自主、合作、探究的目的没有很好的达成。当然，以上这些只是个人想法，课堂效果就要看实际操作了。  三、反思与总结  听了这五节课，结合教研室王主任的总结评价，我知道了语文教学要重视三种意识：课程意识〔是什么，教材无非是个例子〕、问题意识〔为什么〕和语用意识〔怎么做〕。今后在教学过程中，我要始终记住：我们不是在教课文，而是在教语文，而且要不断地解读课标、教材和学情，旨在把教材内容转化为教学内容，引领学生逐步拥有语文学问、语文能力、语文方法和语文习惯。以后在教学中，我还要不断反思，不断积累经验，逐步吃透教材，多学习别人的可取之处，最终提升自己。 教研区域活动的心得体会 第二篇 在这个生机勃勃的七月，我有幸参与了木洞片区首次语文教研活动。教师们扎实深厚的基本功，独到智慧的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地去运用多媒体，没有过度追求课堂的喧闹。引起了我对教学的思索：  一、以读为主，读中悟。  叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。〞我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很胜利。这次听了冉老师的课，她用“三读〞的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而开心地完成了教学目标。原来冉老师为学生的每一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么?让学生也许感知课文的主要内容二读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自奇妙的地方在哪里?边读边勾画，找关键词概括他们的奇妙之处。既阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给学生学习的方法。  三读：  1、练习分角色朗读课文。选自己喜爱的对话。  2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，留意角色语气。  3、在阅读要求中悄悄地交给了学生朗读课文的技巧。  三次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。正因为有了冉老师的正确引领，学生们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。  二、教给学习方法  听了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都悄悄地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、诗意的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了学生方法。其中连老师对“题〞字的理解给我很深的启发。平常我在教学中遇到这种状况，只要学生说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解的?〞学生回答后就予以表扬，并没有继续让学生查找更多的理解字词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看解释、查字典、擅长提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运用。  三、教学中的’激励性评价  在课堂中，教师的评价是十分重要的。教师准时、精确的激励性评价能充分调动学生的学习主动性。在冉老师的课堂上常常会听到这样的话，“你很会发觉〞、“真会观看〞、“真细心〞、“找的很精确〞、“要是在朗读时加上动作，就够好了〞……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参