人教版八年级数学教案下册.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版八年级数学教案下册 人教版八年级数学教案下册 第一篇 教学预备  教师预备：投影仪，教具：课本“探究〞内容；补充材料制成投影片．  学生预备：复习，平行四边形性质；学具：课本“探究〞内容．  学法解析  1．认知题后：学习了三角形全等、平行四边形定义、性质以后学习本节课内容．  2．学问线索：  3．学习方式：采纳动手操作来发觉新的学问，通过沟通形成学问体系．  教学过程  一、回顾沟通，逆向思索  教师提问：  1．平行四边形定义是什么？如何表示？  2．平行四边形性质是什么？如何概括？  学生活动：思索后举手回答：  回答：1．两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形〔教师在黑板上画出下列图：帮助学生直观理解〕  回答：2．平行四边形性质从边考虑：  〔1〕对边平行，  〔2〕对边相等，  〔3〕对边平行且相等〔“〞〕；从角考虑：对角相等；从对角线考虑：两条对角线相互平分．〔借助上图直观理解〕．  教师归纳：〔投影显示〕  平行四边形【活动方略】  教师活动：操作投影仪，显示课本P96和P97“探究〞的问题．用问题牵引学生动手操作、思索、发觉、归纳、论证，可以让学生分成4人小组商量，然后再进行小组汇报，教师同时也拿出教具同学在一起探究．  学生活动：分四人小组，拿出预备好的学具探究．在活动中发觉：  〔1〕将两长两短的四根细木条〔或用硬纸片〕，用小钉铰合在一起，做成四边形，假如等长的木条成对边，那么无论如何转动这四边形，它的样子都是平行四边形；  〔2〕若将两根细木条中点用钉子钉合在一起，用像皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形，转动两根木条，这个四边形是平行四边形．  〔3〕将两条等长的木条平行放置，另外用两根木条〔不肯定等长〕用钉子予以加固，得到的四边形肯定是平行四边形。 人教版八年级数学教案下册 第二篇 教学目标：  1、进一步娴熟运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定方法解决有关问题,清晰平行四边形、特别平行四边形的特征以及彼此之间的关系。  2、能利用它们的性质和判定进行推理和计算。  3、使学生明确学问体系，提高空间想象能力，把握基本的推理能力。  教学重点、难点：  重点：把握特别平行四边形性质与判定。  难点：能用特别平行四边形的判定定理和性质定理进行几何证明和计算。  教学过程：  一、梳理学问：  1.特别平行四边形的性质.  1)如下图：在矩形ABCD中，对角线AC、BD相交于O点，已知AB=3cm,AC=5cm  则BC=_____cm,△BOC的周长=_____cm  2)如下图：在菱形ABCD中，对角线AC、BD相交于O点，已知AB=5cm,AC=6cm，  则你能求出哪些线段的长度？  3)如下图：在正方形ABCD中，对角线AC、BD相交于O点，已知OA=3cm,  则AB=_____cm,△BOC的周长=_______cm.  小结：特别平行四边形的性质〔PPT呈现〕  2.特别平行四边形的判定.  要使平行四边形ABCD成为矩形，需要增加的条件________.  要使平行四边形ABCD成为菱形，需要增加的条件________.  要使矩形ABCD成为正方形，需要增加的条件________.  要使菱形ABCD成为正方形，需要增加的条件________.  小结：特别平行四边形的判定〔PPT呈现〕  二、深化提高：  1.已知：如图，在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC，垂足为点D，AN是△ABC外角∠CAM的平分线，CE⊥AN，垂足为点E，  〔1〕求证：四边形ADCE为矩形；  〔2〕当△ABC满足什么条件时，  四边形ADCE是一个正方形？并给出证明．  2.如图，矩形ABCD的对角线AC、BD交于点O，  过点D作DP∥OC，过C点作CP∥DO，交DP于点P，  试推断四边形CODP的样子.  变式1：假如题目中的矩形变为菱形，(图一)结论应变为什么？  变式2：假如题目中的矩形变为正方形，(图二)结论又应变为什么？  3.如图，在中，是边的中点，分别是及其延长线上的点，．