《荷塘月色》教案.docx

《荷塘月色》教案 《荷塘月色》教案 1 写于1927年7月， 那时作者在清华大学教书， __里描写 的荷塘就在清华园。 当时正值大革命失败， 白色恐怖笼罩着中国 大地。作者也处于苦闷旁皇中，他想投身革命，却有太多的顾虑 和犹豫；他选择了逃避，却又在矛盾中挣扎。在如此复杂的心绪 之下，他借景抒情，写出了这篇著名的《荷塘月色》。 __一开头就点出全文的 “文眼”： “这几天心里颇不宁静。 ” 他想借游荷塘排解苦闷， 于是作者从一开始就以独处的心境创造 出孤寂的氛围，流露出淡淡的哀愁。 __有时直书胸臆，如第三自然段： 路上惟独我一个人，背着手踱着。这片乾坤好像是我的； 我 也像超出了寻常的自己，到了另一世界里。 我爱热闹，也爱镇静； 爱群居，也爱独处。 像今晚上，一个人在苍茫的月下， 什么都可 以想， 什么都可以不想， 便觉是个自由的人。白日里一定要做的 事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处， 我且受用 这无边的荷香月色好了。 “我也像超出了寻常的自己”作者可以再也不逃避， 直面自己 的感觉，而这种感觉则是通过对周围景色的描写表现出来的。“我 爱热闹，也爱镇静；爱群居，也爱独处”看似矛盾其实却并不矛 盾，子细想想，其实人大多都是这样，在热闹中想镇静，群居久 了希翼能独处。 “一个人在……便觉是个自由的人”他得到的是 思想上的自由。 “我且受用这无边的荷香月色好了”这一句感情 起了变化， 先前是潜藏在心底很难倾吐的淡淡哀愁， 这里流露出 淡淡的欢跃， 反映出作者不满现实而又幻想超脱现实的心态。 正 是这淡淡的哀愁和淡淡的欢跃，给优美的荷塘披上含糊的轻纱， 作者笔下的景也是淡雅、安谧、柔和的，做到了寓情于景、情景 交融。 __更多的是把感情寄托于景色中。 如 “这是条幽僻的路； 白 天也少人走，夜晚更加寂寞”是路寂寞还是人寂寞？ 不言而喻。 “树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。” 写景中隐约透着淡淡的忧愁和压抑。 “这时候最热闹的， 要数树 上的蝉声与水里的蛙声”虽然是“热闹”，却给人一种 “鸟鸣山 更幽”的感觉。 “但热闹是他们的，我什么也没有”作者仍然摆 脱不了绵绵的愁绪。 《荷塘月色》教案 2 活动背景：在夏天这个充满浪漫的季节里， 花无疑是最具代 表的事物。夏天的荷花，婀娜多姿，冰清玉洁，别具特色。荷塘 月色是多么令人神往的夸姣意境。我想给孩子创造这样一个充满 浪漫和美妙的境界，荷塘、月色。 毛笔作画对于小班孩子来说， 难度较大，运笔、握笔都成难题。忽略这些，只是简单地表现荷 花、荷叶，让画面充实、优美，领略的就是这样的一个画面结构 和色采合成，体验创作的愉悦。 活动目标： 1、斗胆运用毛笔划荷花、荷叶，表现自己的“荷塘月色”。 2、尝试合作布局画面，运用简单的色采表现丰富的画面内 容。 活动准备：颜料、毛笔、画好底色的铅画纸、荷花图片(课 件)及实物若干、作画过程幻灯，抹布、背 景音乐《春江花月夜》，美工服、月亮教具、布置场地。 活动过程： 一、欣赏“荷塘”，引起兴趣 1、进入活动室，欣赏场地上布置的荷花池，引起幼儿参预 的 的兴趣。 2、“夏天到了，花儿都收缩了自己的花瓣，怕被太阳晒黑 了。荷花池里却绽放了无数冷艳的花朵。荷花不怕太阳，越开越 大， 粉粉的， 映衬在碧绿的荷叶上更是漂亮。瞧，摄影师把这些 美景都拍下来了。”(欣赏荷花课件)。 二、操作演示 1、我们没有照像机，可是我们有画笔，你会用什么颜色把 荷花画出来呢？(幼儿讲述) 2、看看我们今天作画的工具吧：铅画纸、毛笔、颜料(展 示工具) 3、要把漂亮的荷花画下来，小朋友可要看子细了(教师示 范) 重点：毛笔蘸粉色，平按，表现花瓣，一片片花瓣组合，画 出荷花。换细笔，蘸绿色画茎；大毛笔蘸绿色画荷叶，荷叶要画 大些。 三、引起幼儿操作 荷花池开了不少的荷花， 小朋友来不及画了， 那末就要找好 朋友一起，团结合作，一起完成。有的小朋友画荷花、有的画荷 叶。完成图画后，可以请客人老师来欣赏一下作品，看看我们的 “荷塘月色”还缺少些什么，再把它画的更美些。 四、幼儿操作 1、分组，分工。合作进行。 2、注意画面的布局，要充实些。 重点：荷花的下笔要明快，几笔完成一朵荷花。 五、展示作品 1、邀请客人老师欣赏作品，并补充完善。 2、布置作品在背景帘上，播放背景音乐，互相欣赏。“好 美的荷塘，连月亮也陶醉了”(出示月亮教具) 活动反思： “荷塘月色”一开始，我就给孩子创造了一个充 满浪漫和美妙的真实境界：荷塘、月色。在布置的场地上有绿绿 的背景窗帘，铺上大片大片的荷叶，衬托娇嫩的荷花，一片荷花 池俨然就在身边， 带孩子进入的一刹那， 传来的就是一片惊叹和 欣喜。孩子深深陶醉了，她们亲密的接触着漂亮的“荷塘”， 依 依不舍，对于的活动