品德六年级教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 品德六年级教学计划 品德六年级教学计划 第一篇 一、指导思想  1、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的思想及具体目标，全面完好地表达《品德与社会课程标准》的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性进展的课程目标。  2、教材表达了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，主动探究综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方教育资源，进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。  3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心进展的规律和特点，采纳他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参与多种学习活动、把握学习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教育资源，表达出范例式教材的特点。  二、学生状况分析  本年级六〔2〕班有学生29人，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会学问有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了肯定的了解。通过“体验〞、“尝试〞、“调查〞、“商量〞等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好进展。  三、教材的基本特色  1、教材的内容贴近学生的生活  本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。  2、教材表达了较强的综合性  根据规律关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特殊关注社会的进展改变，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关怀的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。  3、围绕一个中心主题构建学习单元  主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟识的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。  4、新颖独特的呈现方式  本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精致的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，防止了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，进展和完善自我。采纳此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。  具体措施  由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回来生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会进展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。  因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。品德与社会课必需是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的宽阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当主动地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注重与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的支配结合，与学生的家庭生活结合起来进行。  四、教学进度  略 品德六年级教学计划 第二篇 一、指导思想  帮助学生认识社会、参与社会实践、学习做人，初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯，为逐步适应社会、服务社会打下良好的基础，培育学生道德情感和社会责任感是《品德与社会》课最为突出的特征。  二、教学重难点  试验教材强调，从“学生社会生活的原型出发，多视角(地理的、历史的、社会的、文化的)地去分析、探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完好的社会生活，以便让学生了解社会、适应社会、参与社会，在此过程中实现学科学问的整合，培育学生对生活的主动看法以及参与社会的能力。〞  三、教学内容  教学单元都包含“单元导入〞“学习重点〞“学习内容〞“学习活动〞“单元练习〞及“单元评价〞等6部分。  1、单元导入：在每个单元课文之前，标示提示内容，点明单元主题。为增进学习兴趣，则采纳艺术手段、图文并茂(如儿童歌曲或漫画故事)的形式让学生在音乐感染和理解图文的过程中自然而然地进入到单元主题的学习。  2、学习重点：旨在引导 学生了解学习的方向和重点，标明“关键词〞，明确将要学到的品德与社会的核心概念。  3、学习内容：即课文