蝙蝠和雷达教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 蝙蝠和雷达教学反思 蝙蝠和雷达教学反思 第一篇 将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入欢乐而有效的学习中，回顾如下：  一、关注文章题目，共享资料，引导有效质疑  一接触课题，我便开始“做文章〞，认识“蝙蝠〞的字形，初步了解“蝙蝠〞这种动物，了解“雷达〞这种装置的特点，二者以“和〞连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。  二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括  文章篇幅不长，结构也清楚，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清楚。如何用简短语言概括主要内容，我采纳几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还需要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示，模仿蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间安全飞行。学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要教师点拨，给予方法，以便举一反三。  三、关注重点句子，研读品悟，引导有效习得  蝙蝠在夜里飞行的本事如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能〞这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。结合问题，找句读句。结合理解，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本事怎么样？夸一夸，读一读。比较句子，关注句式。去掉“即使也能〞不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发觉什么？引导孩子关注后面通过“个例〞的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本事了不得。运用句式，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本事可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵活地避开。……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。  四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读  关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验是怎么写的？你发觉什么？一是详略的支配，后两次的试验略写，防止重复，简约而不简洁；二是用词的精确性，动作的词值得品味。〞关于试验结果，我注重两点，一品读词语“反复讨论〞，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻发布会〞吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则把“发布〞的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是关注过程部分的结构支配，又一个总分总式的结构支配奇妙地结合在里面。  五、关注启示部分，创设情景，引导有效练笔  文章的结尾，采纳“创设情境，迁移练笔〞的方式得以落实。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个生疏的“家伙〞，没想到这个“家伙〞竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你认识我吗？〞引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们兴趣很高，写的语言也很有意思。如此设计，奇妙地把文章的重点内容，模仿蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到稳固和强化，有情趣也有实效。  六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习  结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告知我他们查找到的“仿生学〞材料，于是，支配小组沟通商量，支配阅读资料袋，圈画重点，相互学习。课堂在拓展延长中结束……  都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌〞？呵呵，只要专心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，欢乐的。 蝙蝠和雷达教学反思 第二篇 一、表达了自主、合作、探究的学习方式  本节课我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会胜利的喜悦，培育自学的兴趣。课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参与学生的商量，检查他们的正误，与学生共同思索，参与他们的`活动，创造了一个师生共同学习的课堂气氛。课堂上有笑声，有掌声，有争辩声，书声朗朗议论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、商量沟通、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。  二、进行了扎实有效的语言文字训练  学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本事很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本事高的词语“夜里〞“还能捕捉〞“无论怎么……都〞“即使……也〞。学习第五自然段试验预备的句子中，从重点词语“横七竖八〞“很多绳子〞“很多铃铛〞，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“协作〞体会嘴和耳朵的缺一不行。在第七自然