初中物理 第三节探究——物质的密度教学设计 .pdf

第三节探究——物质的密度 教学设计 教学目标 1.理解密度的概念,知道密度是物质的特性之一。 2.理解密度公式的物理意义,明确ρ 、m、V三者之间的关系,会用密度公式进行求密度的计算。 3 3 3.知道密度的单位的意义和读法,会进行g/cm和kg/m之间的换算。 4.让学生体会物理研究中通过实验数据分析、抽象概括出物理概念的方法。 5.培养学生应用科学探究的方法解决物理问题的能力 教学重点 1.导出和理解密度的概念、公式、单位。 2.知道密度是物质的一种属性，会查密度表。 教学难点 1.帮助学生完成科学探究的过程。 2.理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。 实验器材 3 3 教师：体积为10cm的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm的铁块、铜块各一块,托盘天 平一架,砝码1套,量筒，小黑板(填写实验记录表格)。 3 3 学生：体积为10cm的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm的铁块、铜块各一块,托盘天 平一架,砝码1套，量筒，坐标纸一张。 教学过程 一、导人新课 教师:本节课我们将学习一个反映物质特性的重要的概念。在学习新的内容之前，老师先给同学们将一个有关于阿基米 德的故事（教师介绍有关于阿基米德帮助国王鉴定皇冠是否纯金的故事），那么阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否 纯金的呢，学习了今天这节课的内容，同学们就能够找到答案了。 首先请同学们看书第32页图2-16，认识到同体积的不同物质的质量不同。 3 出示实验所用的一组体积为20cm体积为的铁块、铜块各一块，体积为20mL的水一杯及实验记录到的数据,如下表: 要求学生用天平测出它们的质量 （学生实验，教师强调天平的使用规则） 引导学生比较,体积相同的铁块、铜块、水,它们的质量不相等。铜块质量最大、铁块较小,水最小。 问题:对同一种物质来说,它的质量跟体积又有什么关系呢? 让学生说一说,根据常识,学生会说出同一种物质,体积越大,它的质量越大,教师给予肯定。 3 3 实验:教师出示体积10cm的铁块、铜块各一块和水一杯,20cm的铁块、铜块各一块和水一杯,同时出示画有课本第33 第1 页 共5 页 3 页实验记录表格的小黑板,让学生把铜块、铁块和水的体积填入表中,把前面所测的 20cm的铁块、铜块和水的质量填入表 格中。 3 接着,教师将天平放在讲台上,调节天平横梁平衡,请二位同学上讲台测定 10cm的铁块、铜块和水的质量,并将结果填 入实验记录表格中。（其他同学分组实验） 让学生根据实验数据计算同一块铁块或木块的质量与体积的比值,计算结果填入实验记录表格，并要求学生利用得到的 数据在坐标纸上画出图象。 3 质量(g) 体积(g) 质量/体积(g/cm) 铁块1 铁块2 铜块1 铜块2 水1 水2 学生根据表格中的数据和得到的图象，在教师的引导下进行比较: 铁块 1与铁块 2比较:铁块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是一定的,为 3 7.9g/cm。 铜块 1与铜块 2比较:铜块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是一定的,为 3 8.9g/cm。 同理，比较水1和