怎样编写童话故事.docxVIP

怎样编写童话故事.doc 范文: 怎样编写童话故事 ——三年级作文考试评析 金水区 08-09 学年期末考试三年级作文题目是: 为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯～请你编个童话故事～使他们知道养成好习惯的好处。 面对这样一个题目，很多同学敢于大胆想象，写出了十分有趣的童话故事。有的写小狗吃了不干净的骨头拉肚子;有的写小猴随地乱坐，到处乱爬，身上生了跳蚤。另外，也有一些同学不懂得童话故事的写法，写的是小朋友不讲卫生的事情， 只是把小朋友的名字改成了小猫、小兔等小动物，读来让人可笑。这里选了一篇李嘉锡同学写的童话习作，来做具体解析，与同学们一同阅读分享。 讲卫生的好处 河南省实验小学三(6)班 李嘉锡 一只小猪很不讲卫生～平时身上总是脏兮兮、臭哄哄的。(“脏兮兮”、“臭烘烘”写出了小猪不讲卫生，身上的味道。) 一天～小猪看见一群小动物在玩“躲猫猫”～就跑过去说:“加我一个好吗,” 小狗捂住鼻子说:“你身上这么脏、这么臭～谁愿意和你玩呀:”小猪一转身又看见一群小动物 在玩踢皮球的游戏～连忙跑过去央求说:“加我一个好不好,”“不加～不加～ 你身上这么脏～会把我们的皮球弄脏的。”小熊说道。(童话故事主要是设计故事 情节，故事情节包括起因、经过和结果。这一段是故事的起因，因为脏，小动物们都不愿带小猪玩，故事的起因设计得巧妙有趣，为下文的“洗澡”环节做了铺垫。) 大家都不和小猪玩～小猪只好一个人回家了。在回家的路上～小猪边走边想: 小朋友们为啥都不和我玩,难道我真的很脏吗,想着想着～小猪已经回到了家中。(对小猪心理活动的描写十分必要，突出了小猪的憨厚和可爱，有的同学不注意心理描写是不对的。) “妈妈～妈妈～今天小朋友都不和我玩～都嫌我脏～我真的很脏么,”小猪一见到妈妈就问。猪妈妈说:“你身上太脏了～都臭了～小伙伴当然不愿意和你玩 了。”(猪妈妈(((((( 也说小猪脏、臭，与开头的脏兮兮、臭烘烘相照应。值得表扬的是，这里根据需要作者使用了“太脏了，都臭了”口语化的词语，说明小作者写作是用心 的。)“那怎么样才能让我干净些呢,”小猪又问妈妈。猪妈妈说:“你要学会讲卫 生～勤洗澡～身上才会干干净净的。现在你就去洗个澡～然后再去找小动物们～看看它们和不和你玩。”(猪妈妈没有吵小猪，而是一步步引导小猪认识讲卫生的重要性，设法帮助他改正坏毛病，养成好习惯。) 小猪听了妈妈的话～乖乖的洗了个澡～又出去找小动物们玩了。小猪对小动物们说:“我刚洗了个澡～身上不脏不臭了～加我一个好吗,”小动物们笑了:“欢迎欢迎:”小猪心想:“原来讲卫生这么好呀:”(小猪不讲卫生，小动物们都不搭理他， 讲卫生了，小动物们都欢迎他。通过这件小事，小猪彻底明白了讲卫生养成好习惯的好处。) 【总评】这是一篇生动有趣，并且读后有收获的童话故事 。这篇作文有两点突出的优点:一是小作者敢于大胆设计故事情节。因为小猪不讲卫生，所以小动物们都不和他玩，妈妈的话让他发生了转变，洗了澡的小猪受到了动物伙伴们的欢 迎，故事情节合情合理。二是小作者对故事中“人物”的语言、心理、神态描写生动。如写不讲卫生的小猪想加入小动物们的游戏行列，小狗嫌他脏“捂住鼻子 说”，这个动作描写既突出了小狗鼻子灵的特点，又写出了小狗说话时可爱的表 情。还有猪妈妈耐心启发小猪的话语也给我们留下了很深的印象。总之，对小猪、小狗、小熊、猪妈妈的语言、心理、神态等方面的细致描写都符合他们各自的性格特点，同时也给故事增添了许多情趣。 美中不足是，题目“讲卫生的好处”有点问题，这个题目有点模糊，从题目中看不出是一篇童话故事，不如改成“小猪为啥讲卫生了”，读了题目，人们会被 “小猪为啥讲卫生 了”所吸引，带着“小猪为啥讲卫生”这个疑问而阅读故事。同时读完故事会让读者受到启发:小猪讲卫生就有朋友，我们也应该做个讲卫生的小学生。 在小学三年级上学期的第七单元～要求我们写一篇有关小动物长的童话～ 题目自拟。说起童话～同学们可以说没有不喜欢的。我们从幼儿园的时候～总是听爸爸妈妈给我们讲《白雪公主》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等等～那时我们听得多么津津有味呀:现在～轮到你了～让你创作一篇童话～我们是不是很兴奋呀:好吧～让我们一起来学习写童话。 一、我们在写之前要弄清什么是童话, 童话～是通过丰富的想象丶幻想和夸张～来塑造形象丶反映生活～对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话～讲述的是虚拟的故事～并不是真实的。其中的“人物”～也是假想形象～并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道 理～却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢, 第一:写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张～是童话的两只“翅膀”。 幻想～是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想～幻想离不开夸张。夸张～是对所要表现的对象或某种特征～故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张～幻想的内容