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Unit3 I’m more outgoing than my sister.(section 1a--2c)
1. 整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路:由易到难,由浅入深,以以前学过的内容 what does he\she look like?
为入口引出一系列的描述人的形容词,过渡到新词汇的学习,再由 1a 三对双胞胎的对比引
出形容词的比较级,然后通过听说读写的设计,进入到对形容词比较级的运用,最后以一
个学生为主的活动的设计结束本课的主要内容。
指导依据说明:以学生为中心,以任务型教学方式为主体,根据语言学习的规律和义
务教育阶段学生的发展需求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等
方面,综合提高学生的听、说、读、写英语的能力和用英语交际的能力。
2. 教学背景分析
教学内容分析:
本单元的主要内容是谈论人的特征和比较人的特征 ,与七年级下册的 what does he
look like?有着一定的关联 ,同时又为本册的 What’s the best movie theater?的最高级
的学习做好铺垫 ,所以可以说本单元是一个承上启下的单元。另外还涉及到比较级的构成 ,
both 和 as...as 结构的用法。
学生情况分析:当今社会纷繁复杂 ,家庭背景不同 ,生活水平不同等使学生认知水平
参差不齐。初中生正处于人生观和价值观的初步形成期 ,他们对世界很好奇。如何正确地
教他们客观地去评价不同的人的不同特征和比较不同的人很有必要。
3.教学目标分析
知识目标:
1 能拼读和掌握本单元的新词汇
2 能写出一些形容词和副词的比较级
能力目标:
1 在实际生活中能运用一些形容词描述人物
2 能对不同的人进行比较
情感目标:
让学生理解不同的人有不同的个性,他们要改变不良的习惯,保有健康习惯。 鼓励
学生要勇敢,诚实,友善。
4.教学重点、难点分析
教学重点:1.词汇 outgoing、 better、 loudly、 quietly、 hard-working
2 friendlier\ faster\ funnier\ smarter\ lazier\ higher \harder \earlier
more outgoing\ more hard-working
教学难点 :Is Sam smarter than Tom.
Is Tara more outgoing than Tina ?
Does Tara work as hard as Tina?
Both Sam and Tom can play the drums,but Sam plays them better than
Tom
5.教学过程设计
步骤 1 :leading-in
1.Greet the students.
T:Hi,boys and girls.
Ss:Hello, teacher,
T:I feel very happy today because it is my third time to come here, I think
Ganzhuo is a very beautiful city and people are kind and friendly.What do you
think of people here?
Ss:They are friendly\kind\brave\
T:And what other adjectives can you use to describe people?
Ss:Tall\short\thin\fat\heavy\long hair\short hair\of medium height\of medium
build..
2.让学生看屏幕,引出句型 what’s he\she like?用图片引导学生复习句型。
教师趁机引出新单词,outgoing\better\loudly\quietly 然后要求学生跟读,同时写在
黑板上。
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