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PAGE PAGE 3 园林艺术美的概念和特征 【课程】：园林艺术美的概念和特征 【课时】：1 课时 一、设计理念 现代教学理念要求教学应以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，结合自身经验， 对本节内容能更好的认识。使学生对园林艺术美的重要性有初步的认识。 二、教材分析 本节课选自于中国建筑工业出版社出版，中等职业学校园林技术专业规划教材——《园林规划设计》中的第四章中第一节； 本节课贯穿了园林规划设计课程以后的整个教学；是学生对园林理解和感受的重要基础。 在此之前，学生已经学习了中外园林的一些简介，这为本节内容的学习起到了铺垫作用。本节内容在整个课本学习中具有不容忽视的重要地位。 三、学情分析 学生由于学习习惯和知识接受能力的个体存在较大差异，学习兴趣不高，然而园林规划设计是中职学校园林技术重要的必修课，是一门集工程、艺术、技术于一体的综合性课程。具有专业性强，涉及学科多，内容抽象等特点。针对学生目前学习状况， 结合本课程的特点，加强学生理论和实践的结合教学，使学生对本课程，本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容应用到实际工作中。 四、教学目标 （一）了解园林艺术美的概念和特征，并能认识到它们的作 用； （二）培养学生善于观察园林艺术美对城市的作用，观察园林艺术美在我们身边的重要性； （三）通过对园林艺术美的认识使学生能够形成保护环境， 爱护环境的情感价值观。 五、教学重点难点 本节的教学重、难点是：对园林艺术美的特点的理解； 六、教学方法 （一）教法 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生的知识的掌握。 2、集体讨论法： 以学生为主体，组织学生进行分组讨论本节课所涉及的内容，还可以培养学生的团结协作精神； 3、实地调查法： 针对学生提出的问题，组织学生进行实地调查，能使学生能更好的掌握本节的内容。 （二）学法 根据本节课的特点以及以学生为主体的情况下，主要采取： 分析归纳法、自主探究法、总结反思法，充分发挥学生的主动性、积极性，让学生能够真的成为学习的主体。 七、教学过程 (一)导入新课：（5 分钟） 在这部分我将使用多媒体课件展示一园林的图片，吸引学生们的注意，激发学生的学习兴趣。 【教师】请同学们思考一下这些图片有什么美丽？ 【学生】有环境美丽、可以改善气候、树木很大、绿化很多、小草很整齐、河水很干净等； 【教师】那么同学们所说的这些特点是不是园林艺术美的特 征呢； 今天就让我们一起跟着多媒体展示的这些园林作品进入园林艺术美的学习中来。 （二）讲授新课：（30 分钟） 1、欣赏感受 播放幻灯片，让学生带着问题进行分组讨论： 【教师】什么是园林艺术美呢？有什么特征？ 【学生】园林艺术美就是 ——净化空气、美化环境、减低噪音、调节温度等。有艺术美、整体美、环境美、草木美等特点； 【教师】根据学生的答案引出园林美的概念 ——是一种自然环境，它是在自然景观基础上，通过创造和改造，即艺术加工和工程措施而形成的，是科学技术和艺术的综合作品。 同时引出园林艺术美的特征 ——自然美、园林艺术、园林美、艺术美、生活美、意境美； 2、整体感知 设置问题让学生思考，培养学生分析思考问题的能力； 【教师】请同学们根据自己的认识和多媒体图片，总结出园林艺术美美在什么地方？ 【学生】园林艺术美美在可以净化空气、调节气候、美化环境、减少灾害、杀死病菌、减弱城市噪音、改善气候、调节气温、净化土壤、经济收入等 【学生】园林艺术美有植物美、造型美、自然美、山水美等； 【教师】跟据同学们总结的答案，我再结合多媒体图片的展示，对学生们给的答案进行讲解，所展示图片中园林艺术美体现在什么地方，有什么特点； 结合同学们的答案，给出园林艺术美的特征；并用多媒体展示图片，进行说明； （1）、自然美——自然景物、动物； 举例说明：城市中的公园、居住区绿化、虫鱼鸟兽、草原森林、长江三峡、云南石林等，都是自然美的体现，这样加深学生对本知识点的掌握 、园林艺术——是园林升华到艺术境界时的称呼，园林艺术的多种艺术的组合； 例如：建筑附近的园林布置，以及立体花坛、百花吐艳，都是在园艺家安排下作出的，表现了造园家对自然山水的感受，在自然界是找不到的。 、园林美——园林艺术所创造的的园林；包括了所有园林的作品； 例如:一些大型园林，包括了真实的自然山岭和湖泊，这些风景并不是人去创造的，而仅仅是经过了加工改善。很显然，这些风景所表现的美也属于园林美； 、艺术美——是人类对现实美的全部感受、体验、理解的加工提炼和结晶，是人类对现实审美关系的集中表现；艺术美是意识形态美，艺术美就是艺术作品美。 、生活美——园林作为一个现实的物质生