圆明园的毁灭 (1).docxVIP

2.默读课文,理解课文内容。借助关键词句,体会课文的思想感情,并通过有感情地朗读,读出情感的变化。 3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 4.能结合相关资料,体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。 - - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.通过上节课的学习,我们学习了本课的生字新词以及各部分的主要内容，请同学们回忆一下各部分的主要内容是什么？ 今天我们继续走进圆明园，走进圆明园的昨天和今天，来了解圆明园的辉煌与毁灭。 二、整体感知。 学习课文第二部分。 (1)齐读课文第2~4自然段,感受圆明园昔日的辉煌。 (2)通过朗读这一部分,你了解到了什么?(圆明园的地理位置。)在哪里?(北京西北郊)还有其他的吗?(圆明园的历史地位和用途。)是怎样的?(一座举世闻名的皇家园林。)(圆明园的构成),它是由(圆明园、万春园、长春园)组成,所以也叫(圆明三园)。此外,还有许多小园以什么样的姿态分布在它的周围?(众星拱月)按照字面意思,“众星拱月”是说(很多星星环绕着月亮),那么这里是说许多小园(环绕)着圆明园。读到这里,你能想到用什么词来形容圆明园的布局吗?(布局精妙、别具匠心等)(板书:布局精妙) (3)在这一部分中,作者除了写圆明园的布局,还写了什么?(圆明园中的建筑和景观。)有什么呢?(有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。) 提出问题:同学们有没有注意到,这里用到了一个词“象征”,为什么要用这个词呢?(“象征”说明圆明园中的“买卖街”和“山乡村野”都是虚拟的,是专供皇室游玩的。) (4)除了虚拟的“买卖街”和“山乡村野”,园中还有什么?(园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的,如蓬岛瑶台、武陵春色。)(出示海宁安澜园、苏州狮子林、杭州西湖平湖秋月、蓬岛瑶台、武陵春色的图片)欣赏完这些图片,大家有什么感觉?(美、梦幻)另外,园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。因此,作者说,(漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里)。(板书:建筑宏伟) 思考:作者为什么有这样的感受?(因为圆明园实在太美了,圆明园中的建筑和景观太让人震撼了。)让我们带着自豪、赞美的心情再把第3自然段最后两句话读一遍。 (5)既然圆明园是一座举世闻名的皇家园林,那么除了布局精妙、建筑宏伟之外,肯定还会收藏许多(珍贵的历史文物)。包括哪些呢?(上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。)(出示奇珍异宝的图片)看完这些,同学们有什么感受呢?(圆明园的藏宝价值连城。)是啊,从先秦到清代一共经历了两千多年!想想这期间会有多少名人字画和奇珍异宝啊!又有多少的名人字画和奇珍异宝被收藏在这里啊!所以说,它又是当时世界上最大的(博物馆、艺术馆)。(板书:藏宝无数) 1.提出问题:圆明园是怎么被毁灭的?默读课文,说说圆明园被毁灭的经过。(1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。) 2.捕捉细节:说说从“凡是”“统统”“任意”这些词语中你感受到了什么。(“凡是”“统统”说明英法联军把圆明园洗劫一空,反映出英法联军的贪婪和无耻。“任意”表现出英法联军的野蛮。) 讨论:为什么当时侵略者能如此肆意妄为?(统治者的腐败无能,落后就要挨打。) 3.联系上文思考:前面我们领略了圆明园的宏伟华丽,现在看到侵略者如此疯狂野蛮地掠夺、践踏、破坏它,你有什么感受?(痛心、愤怒)带着这种心情齐读第5自然段。 4.是啊,大火连烧三天,烧掉的不仅是圆明园中的建筑、奇珍异宝,还有中国乃至世界建筑史上的心血和精华,因此,作者说:“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。”这句话和开头相呼应,流露出作者对圆明园被毁灭的痛惜和对野蛮侵略者的憎恨。 三、情感升华。 1.观看圆明园被毁灭的录像。 2.通过录像,你是否更真切地感受到侵略者的野蛮行径?说说你此刻的想法。(引导:对侵略者无比痛恨,侵略者犯下的罪行不可饶恕;为我国失去这一园林艺术而无比惋惜;清政府的腐败无能,实在让人气愤。) 四、拓展延伸。 1.拓展:课文题目是“圆明园的毁灭”,作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?(引导:作者这样安排可谓匠心独运。越是写圆明园昔日的辉煌,越能衬托出侵略者在我国犯下的滔