集合及其表示.docxVIP

授课题目 1.1 集合及其表示 选用教材 高等教育出版社《数学》 （基础模块上册） 授课 时长 3 课时 授课 类型 新授课 教学提示 本课以学生学过的教学内容为载体，通过学生熟悉的情境和问题引入集合的概念及有关概念；体会集合及相关概念的抽象过程，学习 用数学语言表示集合，并判断元素与集合之间的关系. 教学目标 通过从具体问题中抽象出元素与集合等相关概念，能举例说明什么是集合，什么是集合的元素，能判断给定对象是否组成集合，知道列举法、描述法的一般格式，能选择合适的方法表示给定集合，知道常用数集的表示符号, 逐步提升数学抽象等核心素养；能判断给定元素与集合之间的关系，并能用“?”或“?”表示，逐步提升逻辑推理等核 心素养. 教学 重点 元素与集合之间的关系；集合的描述法. 教学 难点 空集的理解；用描述法表示集合． 教学 环节 教学内容 教师 活动 学生 活动 设计 意图 引入 义务教育阶段，我们已经学习过一些集合，如正整数的集合、实数的集合、所有正方形的集合．为了更有效地使用集合语言，我 们需要进一步学习集合的有关知识. 介绍讲解 倾听领会 引出新知 情境导入 1.1.1 集合的概念 中国古代四大发明是：造纸术、印刷术、指南针和火药.四大发明可以组成一个集合. 图书馆里，为便于查找，会按照某种方式将同一类的书刊摆放在一起. 比如，可以所有数学书籍放在一起组成数学书籍专区， 专区内所有数学书就可以组成一个集合. 数学中也常常会根据需要将一些需要研 究的对象放在一起．比如，平面上到原点 O 引导学生联系原有知识思考 回忆 思考 分析 以原有知识和生活经验创设情境，引发学生思考. 的距离等于 1 的所有点也可以组成一个集合. 可见，人们常会将一些研究对象组成一 个整体，并且用集合这个词表示这个整体. 那么，具有什么特征的整体可以组成一 个集合呢？ 启发 引导 一般地，由某些确定的对象组成的整体称为集合，简称为集．组成这个集合的对象称为这个集合的元素. 集合常用大写英文字母表示．如，集合A，集合 B，集合 C，…．；集合的元素常用小写英文字母表示．如，a，b，c，…． 在上面例子中，造纸术、印刷术、指南针和火药都是四大发明组成的集合的元素；数学专区中的每本书都是这个集合的元素；已 知的圆上所有的点都是这个圆的元素. 讲解 理解 归纳概念 突出强调 说明 记忆 符号规范 表述 探索新知 举例 思考 例 1 判断下列对象能否组成集合？ 提问 思考 回顾初中 (1)小于 6 的所有自然数； 知识帮助 (2)方程 x2+3x?4=0 的所有实数解； 理解集合 (3)所有的平行四边形； 引导 分析 概念逐步 (4)某班级中所有高个子同学． 提升数学 解 (1)因为小于 6 的自然数包括 0，1，2， 抽象素养 例题辨析 3，4，5 这五个数，它们是确定的对象，所以 它们可以组成集合； 讲解 解决 (2)因为方程 x2+3x?4=0 的实数解是?4 和 1，它们是确定的对象，所以可以组成集合； 强调 交流 (3)因为平行四边形的特征是确定的，因 此满足此特征的对象是确定的，所以可以组 成集合； (4)因为高个子没有具体标准，对象不是 确定的，所以不能组成集合． 新知探索 如果 a 是集合 A 的元素，就说 a 属于 A, 记作 a∈A, 读作“a 属于 A”.如果 a 不是集合A 的元素,就说 a 不属于 A，记作 a?A,读作“a 不属于 A”. 温馨提示 组成集合的对象必须是确定的；同一个集合的元素必须是互补相同的． 讲解说明 理解记忆 加深认识元素与集合关系 例 2 方程 x2=4 的所有实数解组成的集合为 提问 思考 加深对符 A，则 引导 解决 号的认识 -2 A，5 A（用符号“∈ ”或“?”填 讲解 交流 例题辨析 空）． 解 因为(-2)2=4,所以-2 是方程 x2=4 的解,故 -2∈A． 因为 52≠4,所以 5 不是方程 x2=4 的解，故 5?A． 含有有限个元素的集合称为有限集.不含任何元素的集合称为空集，记作? ，空集 ?也是有限集. 含有无限个元素的集合称为无限集. 由数组成的集合称为数集. 例如，例 1(1)和(2)，小于 6 的所有自然数组成的集合和方程 x2+3x?4=0 的所有实数解组成的集合都是有限集. 又例如，例 1(3)所有的平行四边形组成的集合，不等式 x?30 的所有解组成的集合都是无限集. 数学中一些常用数集及其记法： 讲解 理解 认识 集合 说明 记忆 类型 举例 思考 强调 新知 探索 特殊集合 的内 涵和 说明 记忆 表示 方法 练习 1.1.1 1.下列各语句中的对象能否组成集合？ 如果能组成集合,写出它的元素.如果不能组成集合, 请说明理由． 某校汉字录入速度快的学生