中国山水画-教学设计.docVIP

一、教材分析 ?????《中国山水画》属于“造型.表现”领域。通过欣赏名家山水画，激发学生感性认识，了解山水画独特的表现手法和艺术特征。通过引导学生对笔墨和勾、皴、擦、染、点等技法的学习与运用从一树一石画起，认知山水画的画法步骤，在实践中了解中国山水画的特征，使学生能够用笔墨大胆的去表达自己对自然山水的感受，培养对中国传统艺术的兴趣与学习。 ???????本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。让学生对中国画的精神与特点有一整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。要求学生通过课本示图练习能初步掌握山石、树木的画法?步骤，大胆的进行造型表现。 二、学生分析 通过前期人物画和花鸟画的欣赏，八年级学生对于中国山水画有一定的认知，能够做到对美术作品进行评述，发表自己的感悟与审美体验。但学生们缺少笔墨方面的基本功，在造型表现时，要鼓励学生大胆落墨表现，不要拘泥于太多的专业技法，只有这样才能激发学生学习传统绘画艺术的热情。 三、教学目标 知识与技能 1、?学会欣赏中国山水画作品，能够感受山水画的意境之美，初步理解山水画的意境营造; 2、初步掌握山石树木的画法，学习画山水画的方法步骤，学生能创作或临摹一幅山水画作品，来表达自己的情感。 过程与方法 ?????1、通过听课讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家如何借山川之情，抒发感情描写意境的； 2、通过示范教学法与动手实践，让学生近距离领会山水画的基础知识、树石的绘画步骤和山水画的表现方法。?? 情感、态度和价值观： 1、引导学生感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化; 2、体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵丰富情感，陶冶高尚的情操。 教学重点 1、通过对山水画构图、留白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境美?； 2、山水画的树石绘画步骤与方法，学生对笔墨和勾、皴、擦、染、点等技法的学习与运用。 教学难点 让学生在山水画的树石绘画中体会笔情墨趣。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???■交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境?? 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、导入环节：使用微课视频展示祖国的大江大河、秀美山川，能迅速激发学生兴趣，拉动学生学习的积极性； 2、实践环节：使用微课视频展示山石、树木和山水画的基本画法，既可以节约上课实践，又可以重复展示，增强学生记忆。 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 一、 情境导入 ?????课件展示祖国各地风光，从名山大川的雄伟到小桥流水的秀美，从滚滚江水的磅礴到江平如镜的娴静，从枫叶如火的热情到枝叶凋零的萧条。大自然的丰富多彩给画家无穷的创作灵感。 ?学生在欣赏优美的图片和不同方式的表现绘画后，激发兴趣。 微课展示风光图片。 二、 初步感知 1、中西对比： 视频展示多种以风景为题材的绘画作品，（速写、中国画、水彩、水粉、油画等）。教师抓住时机展示西方的风景画、中国的山水画，并提出问题：中国的山水画与西方的风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么？ 西方的风景画忠实于自然，追求光色变化和明暗色彩；而中国好的主要特点石意境和情感的表达。 2、名画赏析 南宋马远的《寒江独钓图》， 这幅画取柳宗元的诗《江雪》所述诗意——“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，整幅画面只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个在船只上独坐垂钓的渔翁，他身体略前倾，全神贯注，或许此时正有鱼儿咬钩？由于钓者坐在船的一端，故尔船尾微微上翘。四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白。然而，就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，更突现出一个“独”字，衬托了江上寒意萧瑟的气氛，从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象余地。这真是“虚实相生，无画处皆成妙境”! 总结：中国山水画正是通过构图，空白，墨色的运用来寄托画家的人生理想和品格追求的，讲究诗情画意，这就是山水画的灵魂，即画中的意境。 ??3、分组赏析： 分为若干小组继续讨论分析其它三幅作品，并描述每幅画的特点。 4、教师小结： ???认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。 l??画家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画家的意境风格； l??多变的笔墨表现了无限的空间与意境； l??中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同。 讨论： 中西方绘画的不同侧重，分析山水画作品与实际风景画的区别。感受中国山水