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《教书匠》读后感 有时我会有这样一种担忧，与学生走得太近会不会影响到上 课时的效果，以及自己在学生面前没有威信。但是，有时如果学 生对老师产生了 “畏惧”感，或者是“厌烦”感，会对教学产生 相反的作用。我试图去了解每一个学生，了解他们在想什么，喜 欢什么样运动，厌烦什么样的运动。倒是有时自己对他们发脾气 了，效果却不好，引起了学生的逆反情绪，特别是个性比较强的 学生。感情是相互的，有作用力就必然存在反作用力，为什么不 用迈考特先生那种平和的心态去面对周围所发生的事情呢。 第二篇：教书匠读后感尊敬的领导，老师们： 大家好。 今天我非常高兴站在这里，与大家分享我在读《教书匠》这 本书的一些感受 和体会。这本书可能许多在座的领导和老师都读过，一千个 读者有一千个哈姆雷 特，我仅就个人的的所思所想来谈一下我自身的真实的领悟 与启发。《教书匠》是美国普利策奖得主弗兰特.麦考特的作品, 回顾和讲述了自己30 多年的教师生涯，里面有与学校、教师、学生的酸甜苦辣, 有一个教师的百味人 生。我读后先是许久的思索，之后便是深深的震撼。从麦考 真诚相待，让他拥有了可以与学生亲密交谈的资本。他的学生可 以在他面前毫不拘束，说出自己的观点和看法，可以讲出自己的 困惑，来帮助这位和蔼的老师了解学生的实际情况，随时丰富自 己的教学内容，让这些渴望得到知识学到更多，让那些厌恶学习 的学生们发现学习的乐趣。最令我敬佩的是他尊重每一位学生, 他能注意到每一个孩子的变化和表现，并且认为每一个孩子都有 好的一面，鼓励他继续努力，哪怕他是位连父母都失去信心的孩 子。 在教学中，迈考特从不向学生灌输什么，而是在春风化雨间 启发孩子学到知识，并锻炼其创新精神。例如，在迈考特教授创 造性写作时，他居然让学生带菜谱来读，后来更是让学生发挥所 长，带各种乐 器来伴奏，把菜谱唱出来，不但让学生在学习中体验快乐, 而且让他们扩大了词汇量，认识了很多先前都不知道的单词以及 拼写，从而获得启发，去思考更多更深入的问题，写出发人深省 的文章。我想这样就让学生在快乐中学习，让他们真正成为了学 习的主人。 在我们中国，所有的教师都被教育。要做学习型教师、科研 型教师、专家型教师”就是不能做“教书匠”，一个“匠”字似 乎就认定你干的只是技工活儿，可有谁知道，这“匠心”要是真 诚，要是执着，那也是可以“独具”，可以创造一片天地的。而 且，只有有了一颗真诚而执着的“匠心”，你才会是一个合格的 教师，你才有资格谈什么学习型、科研型、专家型”这是《教书 匠》给我最大的感受。 第五篇：《教书匠》读后感《教书匠》读后感 在拿到《教书匠》这本书时，就被书名所吸引了，因为之前 听过有一本书叫《不做教书匠》，而今天这本是“教书匠”，我 倒想看看什么样的人生才是“教书匠”的人生，于是马上迫不及 待的打开看了起来，一口气看完第一节内容，虽只看了一小节, 但还是很有感触地。我从小的理想就是长大做教师，当师范毕业 踏上这个工作岗位后，就想不但要教给学生知识，更要教会他们 做人的道理。然而，面对的是一群不知烦恼、有的甚至不懂得如 何尊重老师的孩子，有时觉得自己所付出的得不到半点回报，或 者说付出远远多于回报。有好多次我都觉得自己迷失了方向，不 知该何去何从。慢慢的，也变得没有原来那么有耐性了。但在看 完短短的第一小节后，我突然觉得自己还是很幸运，我在想如果 拿我自己在工作中所碰到的困难来跟书里的主人公所经历的来 比，那简直是连个零头也算不上，完全可以忽略不计啦。这样一 想，突然觉得眼前豁然开朗了许多。 再往下看，就越发觉得这位迈考特先生是位非常有思想的教 书匠。他当时的一些所谓理想化的教学思想跟我们现在新课改有 相似之处，不是让孩子死记硬背那些枯燥的拼写和规则，而是启 发孩子学到知识并锻炼其创新精神。例如，他在教授创造性写作 时，他居然让学生带菜谱来读，后来更是让学生发挥所长，带各 种乐器来伴奏，把菜谱唱出来不但让学生在学习中体验快乐，而 且让他们扩大了词汇量，认识了很多先前都不知道的单词以及拼 写，从而获得启发，去思考更多深入的问题，写出发人深省的文 章。在书中，他为我们老师提供了很多的案例和教育教学中的启 示，他鼓励老师要勇敢地面对各种各样的学生，作为教师应该带 着正气、带着吸引力、带着观察力和丰富的想象力走进教室。他 用那颗火热的心，让爱的种子播撒在每个学生的心田，从而教育 他树立正确的价值观和人生观。迈考特先生走上教书这条岗位, 三十年在教学这条路上一步一步并不容易的走了过来，尽管我们 没有面对相同的学生，相同的教育环境，但课堂从本质上来说却 是一样的。我有一些感同身受的地方。作为老师，你不能只有书 本上的知识，照本宣科，一定要有自己的经历，或者是人生经验， 他们不需要你重复书上已经有的文字。他们能阅读和思考，他