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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 八年级语文大明湖评课稿 　　《大明湖》节选自清末四大指责小说之一的《老残游记》。《老残游记》暴露了当时官吏的残暴昏庸，表达对民生疾苦的怜悯。但本文所选的却是老残的游记，描写了大明湖的独特漂亮风光。在这堂课上任老师采用从局部突破，先让同学学习精彩的课文第四段，引导同学细细的品位味鉴赏，从而“爱上”大明湖，再来完成教学目标。　　任老师的课，对我触动很大，让我感觉到教学是一种艺术，综观整堂课，有许多值得我好好学习的地方。“同学为主体，老师为主导，训练为主线”的“三主”教学让这堂课收到了很好的效果。　　同学是主体任老师在课堂上充分发挥了同学的主动性，充分的调动了全班同学的学习热忱，使同学自觉或不自觉的接受了学习语文的方法，同时也学到了真正的“语文”。一开始任老师就从同学特别感爱好的《还珠格格》起兴：看到《大明湖》就想到《还珠格格》，紫薇的妈妈住在哪里？紫薇的很美丽，真是“一方水土养一方人”。把同学放在首位，激发了同学的学习积极性，“一方水土养一方人”也含蓄的告知同学大明湖之美，让同学有想学的欲望。然后任老师组织了分成四组的争论：看课文，然后说出大明湖之美，最末把所得的结果提交组长，让组长作为整个组的发言人告知全班同学，这样的处理方法既让每个同学都感觉自己是课堂的主人翁，同时又使整个过程显得有条不紊。　　老师是主导