留住身边的精彩瞬间教学设计.docx

《留住身边的精彩瞬间》 面对新的观念，新的内容，在教学设计的过程中，最为关键的是要引导学生体会到自身在课堂中主体作用。教师是设计的主体，教师主体的引导作用则首先体现在课堂设计过程中。只有将教师的这个主体作用得以充分的发挥，才能在具体的课堂教学中发挥学生在课堂中的主体作用。 在《留住身边的精彩瞬间》一课的教学设计和实践中，本人强调课堂中的学生与教师，学生与学生之间的互动性，从兴趣出发，通过互动的教学情景来引导和激发学生学习摄影基础知识的兴趣。并通过小组合作的方式来完成课堂作业，在快乐中获得知识，在合作中掌握技能。 总之,在实践新的课程标准过程中，在教学设计和实施方面，尽量做到：把空间留给学生，让他们自己拓展；把问题留给学生，让他们自己解答；给学生一个冲突，让他们自己去碰撞；给学生一个题目，让他们自己去创造，加强互动，加强交流，才能在原有教学方式的基础上，在实践中构建和创造新的课堂教学观念和方法。 教学内容分析： 《留住身边的精彩瞬间》是高中普通美术课程标准教科书现代媒体艺术系列《摄影摄像》第一单元的第一课。本课的设置是为了引导和提高高中选修该模块学生的学习兴趣。由于摄影和现代生活的密切关系，本课主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材，怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。同时作为课堂教学的延伸， 本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美，创造美， 捕捉美，最终起到丰富生活，美化心灵的作用。 教学目标分析： 依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高，激发和巩固学生兴趣出发， 强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。 本课的教学目标： 1．情感领域：通过教学，活动，使学生进一步体验摄影的乐趣； 知识领域：掌握摄影的一些基本知识——构图； 技能领域：小组合作形式，完成一组照片的拍摄。教学重点：摄影的构图，即“怎样安排画面”： 教学难点：如何安排画面中的主体。教学准备： 师——课件、相机 生——相机 时间分配教学阶段 时间分配 教学阶段 教 师 引 导 学 生 活 动 课 件 展 示 课 题 留住身边的精彩瞬间 1．情感领域：通过教学，活动，使学生进一步体验摄影的乐趣； 教学目标 2．知识领域：掌握摄影的一些基本知识； 3．技能领域：小组合作，完成一组照片拍摄。 教学重点 1．重点：怎样安排画面； 与难点 2．难点：如何安排画面中的主体。 教学方法 综合教学法 课前准备 师——课件、相机 生——相机 教 学 过 程 1 分钟 (一) 导入新课 (二) 新课学习 什么是构图 怎么安排画面——构图 A、选择合适 拍照在我们的生活中已经扮演了越来越重要的角色，也给我们的生活增添了很多的乐趣。 照相机，它可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。但是不是人人都可以拍出令人难忘的照片呢？引 出今天的主题——构图 构图就是指为了表现作品的主题思想和美感效果而如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法 。 知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。  学生回应 学生欣赏图片，并从照片中找问 题。 学生聆听 角度，确定画 首先，要选择合适的角度，确定画幅幅形式，合理 的形式，合理的取舍画面。 取舍画面。 15 分钟 ①先来看看这几张照片，问：它们分 生：仰视、别是从什么角度拍的？ 俯视、平视生：仰视： 从下往上 看；俯视： 哪位同学解释一下它们的概念 从上往下 看；平视： 朝眼正前方看 这三种角度是拍摄时最常用的三种角度，一般初学摄影的人都从平视的角度来拍 ②再来看看有哪些画幅构图形式  生：横构图、竖构图 生：这张照片上的人很多，画面显 ③最后看看如何合理的取舍画面。先 得平淡。来看这幅照片，你对它如何评价？ 生：虽然画 再来看看大家都很熟悉的谢海龙的 面上只有一 《我要读书》，感觉如何？ 个小姑娘， 但给人非常深刻的印 象，画面简 B、如何突出主体 “中心法”，  一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体。那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？ 有哪些方法可依呢？ 洁，主体突出。 生：左边的这张位于画面的中心， 画面有点呆板、平淡 “黄金分割 比较下面两张照片，哪张更吸引你？ 右边的主体法” 位于黄金分 割点，画面 生动、有趣、更好的突出主体中心 师总结：突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心