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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学一年级教学方法 小学一年级教学方法 第一篇 拼音教学应当注重形、音、义三者的结合，才能让学生取得良好的记忆效果。拼音作为辅助汉字教学的工具，本身并不具别意义，此时，教师可以选择一些与拼音字母发音相同的汉字，作为学生拼音学习的辅助工作，并且，为汉字配上鲜亮直观的图片，以满足小学低年级学生的学习心理。  就以《a o e》的学习为例，这是学生接触的最早的汉语拼音，教师在教学中可以借助图片来开展，比方，小红每天早上要练声：啊 啊 啊，然后配上一个小女孩练声的图片，又如o的发音，与大公鸡喔喔叫的声音相近，教师可以配上公鸡打鸣的图片，并引导学生诵读，公鸡一叫o o o;再如e的发音与汉字鹅相同，教师可以说：山下一群鹅，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，然后配上一只鹅的卡通图片,此种教学方式，奇妙地发挥了汉字在学生拼音学习中的作用，又照看到了学生的学习心理，教学效果相当不错。 小学一年级教学方法 第二篇 在小学语文教学中，我们通常采纳传统的上课方式，向学生灌输课本上的固有学问，或者采纳传统的讲授方式，老师讲，学生听，不会创新思索，不能针对自己听到的学问做出自己独特的见解。我们当前注重激活课堂。所谓“活〞，就是使课堂变得生动好玩，富有可创力和多变性。  如在引导学生认识田字格，指导书写“一〞时，教师就可以转变模式。例如，教师可以这样对学生说：“小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。〞紧接着再引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。最终用儿歌进行总结，帮助学生记忆。“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。〞这样就能在转变教学模式的状况下提高教师教学效率。 小学一年级教学方法 第三篇 1、随时随地，采纳多种方式激发学生兴趣，通过吸引学生留意力组织教学。“兴趣是最好的老师〞，只有学生对所学的学问有兴趣了，他们的留意力才会集中，教师的教学才会有效。一年级的学生刚刚踏入校内进行正规化的学习，留意力不简单集中。要使教学有效，一方面，老师要从学生的实际出发，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。  比方，我们可以做一些小奖品，比方小红旗、小红花等奖给表现好、守纪律的学生，利用学生争强好胜的心理调动他们的主动性。另一方面，教师要先制订规矩，赏罚要分明，做好前半节课与后半节课的连接，不要把教学内容支配得过多，以免学生不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低学习的主动性。  2、采纳敏捷多变的课堂组织形式，营造轻松、开心的学习环境。课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。  3、针对不同的训练目标，采纳有效的教学策略。在识字教学中可进行形式多样的识字竞赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行竞赛朗读的方式。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓舞学生用一个字组多个词，同时，选择出自己喜爱的词语练习说一句话，并写下来。这样的教学可以为提高学生的写作能力奠定基础。 小学一年级教学方法 第四篇 1、结合小学生的兴趣，营造互动学习气氛。一年级的小学生对事物普遍都有很强的好奇心，语文老师完全可以利用小学生的这一特点，结合他们的兴趣，营造语文课堂上的互动学习气氛。比方，在学习《静夜思》一诗时，老师可以利用影像和音乐资料，集中学生的留意力，让学生切身体会到李白当时的思想感情。  2、加强学生的相互沟通，促进生生互动。老师在课堂上可以倡导学生相互沟通问题，鼓舞学生敢于质疑和发问，然后老师依据学生遇到的问题进行解答，让学生能够更加深刻地理解课文。  3、不断改善师生关系，建立师生互动。小学一年级语文“互动式教学〞模式要求老师与学生之间的关系平等、融洽，这也是新课标教学的要求，所以在语文课堂中，老师应当留意强化自己的主导地位，提高学生的主体地位，低下身子与学生多沟通、多沟通，从而不断改善老师与学生之间的关系，促进师生互动。 小学一年级教学方法 第五篇 授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国有名教育家布卢姆的“把握学习〞理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。〞为了追求课堂教学效率，我注重对学生进行学法指导。如在教声母“q〞时，我便让学生依据学习“j〞的方法学习“q〞。我问：这个字母像