初一英语期末教学反思(通用5篇) .pdfVIP

初一英语期末教学反思（通用 5 篇） 初一英语期末教学反思（通用 5 篇） 在不断进步的时代，教学是我们的工作之一，反思是思考过去的 事情，从中总结经验教训。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小 编收集整理的初一英语期末教学反思（通用 5 篇），仅供参考，欢迎 大家阅读。 初一英语期末教学反思 1 一、激发兴趣 学生要学好英语，兴趣最重要。培养兴趣就成了教学教育的首要 工作。开学初，我通过多种方式试着让学生爱上英语，试着引起他们 的好奇心。我教授了他们如何巧妙记单词。例如：December 如何记 住是 12 月呢？“D”相当于“底”一年都到底了，那当然是 12 月了； Capacity 相当于一个 cap 能装下一个 city 可见它的容量之大。再如， 我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者 ，权 力和力量。而在国外则是撒旦的化身 ，怪兽的代言词。通过一些课外 知识让学生先了解英语，充满对英语的好奇心。 二、融洽的师生关系。 初一的学生大多数是刚刚离开父母 ，依赖性较强。于是老师还充 当了妈妈的角色 ，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到老师 的重要性。而且初中生比小学生独立性强 ，自尊心也逐渐增强 ，渴望 得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任 ，才能建立起友好关系 ， 从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观 ，正确认识 学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地 指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。 上课时我是学生的老师 ，循循善诱和激发学生学习的积极性 ，大胆求 异创新 ；课后我却成为他们的好朋友 ，生活上，我是他们的父母 ，关 怀备至。 三、抓单词，抓句子。 在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把 好关，基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每 天进行英语小测，但数量把握好，通常是 8-10 个。我认为初一的基础 就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是——单词。 我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并 取得初步成绩。前半学期，学生积极性较高，可时间一久小测效果明 显降低。于是，我争取了班主任配合，到后半学期，采取了分层次， 根据平时分数给每个学生制定了一个小测分数，达到分数的同学则实 行德育分的奖励，加强了学生学习单词的积极性。 在一定单词的基础上，要先把句子读熟了。有些同学很不熟悉语 法，于是了解句子变的很重要。我主要是抓 Grammar Focus 的句子 并默写。3A 的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑 出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟悉句子结构和语法。从单词中 理解句子，并在句子中巩固单词。 四、教学模式的转变 一成不变的教学方式只会消磨学生的积极性和新鲜感。于是我尝 试了多种的教学方式 ，以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学 模式能让学生掌握更多的知识 ，知识体系比较完整 ，但学生积极性教 弱 ，课堂较枯燥；多媒体教学优势是课堂气氛活跃 ，学生操练机会较 多 ，缺点是比较难掌握时间和控制学生，重点比较不到位；学生交由 课堂讲解 ，能锻炼学生的 口语能力和逻辑思维 ，并能让学生与学生之 间讨论的机会增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争执 ，时 间浪费上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足 ，但通过多种方 式的教学，能激发学生的积极性，并能在不同模式下互补各自的不足。 五、教学反思 在本学年的教学中 ，深刻的感受到，在新课程的改革中 ，教学中 教师首先必须转变思想观念 ，提高认识 ，深刻理解新课程标准的 内涵 ， 树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主，教师为辅的教学方 式。创设各种情景 ，鼓励学生大胆地使用英语，运用英语。尊重每个 学生，积极鼓励他们在学习中的尝试 ，保护他们的自尊心和积极性。 尽量在课堂中营造良好的学习氛围。当然在这一年的教学生涯中 ，仍 存在许多不足之处，在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了， 没有给学生思考的空间，有时太过要求语法而忽略了实际操作。其次， 作业完成得不令人满意，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆 对的现象时有发生。另外，两极分化现象仍然严重，有个别学生对英 语学习兴趣不大。 初一英语期末教学反思 2 由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。初一学生刚进 入初中，有一定的好