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? 解读 ?《小学科学课程标准》Primary School Science Curriculum Standards作者：xxx时间：202X年X月20XX/教育经验分享交流/教师培训课程 5评价建议1前言2课程目标3内容标准4实施建议目录 前 言Basic introduction01 解读前言 《全日制义务教育小学科学课程标准（修订稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。 解读前言称之为纲领性文件的理由：《标准》是小学科学教材编写的依据，也是教学的依据以及教学评价的依据。《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。0201 课程性质小学科学课程小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构。是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。（实验稿中表述为：……科学启蒙课程）是一门综合课程。是一门具有活动性质的课程。 基本理念核心理念：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。1.人人都能学科学。2.学习“四位一体”的科学（注：即科学知识、科学思想、科学方法和科学精神四个层面）3.以生活中的科学为逻辑起点。4.以科学探究为最重要的学习方式。 （实验稿：科学学习要以探究为核心。）5.科学课程具有开放性。总之：与实验稿比较，内容上更具学科性，表述上更具准确性。 设计思路1.确立小学科学课程改革的重点：01以提高学生的科学素质为宗旨重视科学、技术、社会的相互关系02倡导以科学探究为主的多样化的学习方式强调评价的诊断、激励与发展功能2.小学科学课程从一至六年级开设。3.课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。4.课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为学习的科学知识。（更清晰了）0304 课程目标Course objectives02 总目标理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系 具体目标方案一方案二方案三科学知识科学能力科学态度科学知识科学能力科学态度理解科学知识掌握科学方法弘扬科学精神 内容标准Content standard03 修改内容修订稿：包括物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的相关知识。实验稿：包括科学探究、情感态度价值观、物质世界、生命世界、地球与宇宙五个方面。区别：修订稿以各领域的相关知识建构内容标准，实验稿以课程目标建构内容标准。一、科学内容标准所涵盖的内容变了修订的依据：其一，科学探究、情感态度价值观均以科学知识为载体；其二，内容标准本义的指向。 修改内容修订稿：采用分层分解的方法呈现，科学领域的内容分为三个层次：二、科学内容标准的呈现方法变了构成领域内容的核心概念，用黑体字表示核心概念内容的分解，用具体概念表示体现具体概念的现象与实例，用举例表示第一层次第二层次第三层次 第一层次核心概念 物质（材料）具有不同的特征与特性；（7个）《小学科学课程标准》解读磁是能量的一种形式；（5个）电是能量的一种形式（9个）热是能量的一种形式；（8个）光是能量的一种形式；（8个）声是能量的一种形式；（10个）力作用于物体会改变物体的运动状态；（2个）自然界的物体总是在运动的，可以用位置、速度和方向来表示物体的运动状态；（4个）空气是一种由不同气体混合成的物质；（7个）水是一种特殊的物质；（9个）第一领域 物质科学领域 人类有一个具有高级功能的脑；（3个）植物能够制造养分以维持自身的生存，并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分；（4 个）为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息；（7个）第一层次核心概念第二领域 生命科学领域（24个）动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存（4个）植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续；（6个）动植物之间存在依赖关系（4个） ；地球上存在着不同的植物和动物——生物的多样性（4个） 第一层次核心概念在太阳系中地球、月球和其他星球按一定的规律运动；（5个）第三领域地球科学领域人类的活动会影响我们的生存环境；（3个）人类生存需要不同形式的能源；（5个）地球是太阳系中一颗很有特色的行星；（9个） 第一层次核心概念一、人们设计不同的仪器和工具来满足各种不同的用途；（4个）二、人们设计不同的工具来移动物体；（7个）三、人们设计不同的结构来实现不同的功能；（8个）（技术领域是新增加的内容，下面是具体的内容分解）第四领域 技术领域（24个） 锤子、刀子、锯子、钻头、