课文《小松鼠找花生果》的教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课文《小松鼠找花生果》的教学反思 　　一、在本课的教学中我以读为主以读代讲，在读中领悟，并采纳了多种朗读方法，如自由读，分角色读，同位合作读，小组合作读，表演读等。同学们都爱好十足，跃跃欲试，争着抢着读，既激发了爱好，又活跃了课堂，同时也领悟了课文内容，提高了学习效率。在整堂课中，同学的朗读很超卓，涌现的`亮点许多。今后还要在教学中多探究更好的读书方法，让同学乐学！　　二、结合课文插图，理解重点词语　　本文配有几幅插图，图文并茂。我充分发挥图片的作用，让同学认真观测，透过观测了解内容。教案中，我让同学观测“花生开花”图，想象花生开花的情境，从而理解“分外”、“艳丽”一词，引出松鼠与蚯蚓的对话，体会松鼠兴奋的心情。观测“小松鼠疑问”图，引出“古怪”和“自言自语”，并加以理解。同时激发同学的想象：花生究竟到哪儿去了？　　三、拓展延伸　　在课的最末，我还援助同学拓展课外知识，组织同学沟通：除了花生果，你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？〔土豆、红薯、莲藕、萝卜……〕这事实上是让语文学习向生活延伸，对于语文的学习不能局限于教材，要让孩子们从小树立语文即生活，生活即语文的语文观。　　尽管整堂课同学爱好盎然，看似教学效果不错，但是细细反思，我不得不承认这节课还存在以下不足：　　一是生字教学比较薄弱。一班