李克特五点量表题设计与统计.docx

李克特五点量表题设计与统计（摘） 李克特(Likert)量表是由美国社会心理学家李克特于1932 年在原有的总加量表基础上改进而成的。构作的基本步骤： 收集大量（50～100）与测量的概念相关的陈述语句。 根据测量的概念将每个测量的项目划分为“有利”或“不利”两类，一般测量的项目中有利的或不利的项目都应有一定的数量。 选择部分受测者对全部项目进行预先测试，要求受测者指出每个项目是有利的或不利的，并在下面的方向--强度描述语中进行选择，一般采用所谓“五点”量表： *.a．非常同意 *.b.同意 *.c.无所谓（不确定） *.d.不同意 *.e.非常不同意 或：1=完全符合，2=符合，3=说不准，4=不符合，5=完全不符合；1=完全不同意， 2=不同意，3=说不准，4=同意，5=完全同意。 对每个回答给一个分数，如从非常同意到非常不同意的有利项目分别为1、2、3、4、5 分，对不利项目的分数就为 5、4、3、2、1。 根据受测者的各个项目的分数计算代数和，得到个人态度总得分，并依据总分多少将受测者划分为高分组和低分组。 选出若干条在高分组和低分组之间有较大区分能力的项目，构成一个李克特量表。如可以计算每个项目在高分组和低分组中的平均得分，选择那些在高分组平均得分较高并且在低分组平均得分较低的项目。 常用“ Cronbach ’s a ”系数及“折半信度” .检验信度。将量表的全部题项分成尽可能相近的两半，按前后两部分或按题号的奇偶性分，只是两部分必须尽可能相等（内容及形式、题数）。计算信度，可以由这两半得分的相关系数，求得半个量表的信度，整个态度量表的信度系数就可以得表斯皮尔曼布朗公式求得。 运用内容效度进行效度分析。内容效度是指所选的题项是否能代表所要测量的内容或主题。分析方法：计算每个项目的得分和总和的相关情况。相关系数高， 效度高，相关系数不显著，则最好加以剔除。 注意：信度高时效度不一定高，效度高的时，信度一定高。效度问题是直接影响整个研究价值的重要因素。 李克特量表结果的统计与分析： （1）计算每题平均值，并可进行独立样本ｔ检验。 如采用五点量表题设计考察特级教师和普通教师与领导的人际关系，“你与学校领导的关系很融洽”统计结果：特级教师和普通教师与领导关系的平均得分分别为 4.36 和 4.11，处于近优水平（最高得分为 5 分），说明不管是特级教师还是普通教师，与领导的关系和谐融洽。经独立样本 t 检验表明，两类教师与领导的关系差异十分显著（p.01），特级教师与领导的关系明显优于普通教师。还可以利用独立样本 t 检验从学段、性别、教龄等维度对特级教师和普通教师与领导的关系进行比较。 （见张寿松《对特级教师的人际关系与情绪调节的研究———基于浙江省 111 名特级教师和 160 名普通教师的调查分析》，《中小学管理》 2009（3）） （2）计算选项百分比，可运用卡方检验。