【代表发言五年级语文】基于新课标的单元整体备课寒假集中培训.pdfVIP

【代表发言五年级语文】基于新课标的单元整体备课寒假集中 培训 基于新课标的单元整体备课寒假集中培训 语文 五年级 目标、整体、关联，落实双减，赋能教师，寒假期间聚焦新学期， 自主联盟校开展单元整体备课培训活动，促进师生自主素养提升。大 家携手开展各年段主题式单元整体备课指导，为新学期提质增效夯实 基础。 主题：五年级思辨型阅读与表达教学例谈 专家：王文丽 全国著名语文特级教师、正高级教师 发言：听了王老师一个半小时的讲座，受益匪浅。从有了新课标 以后，我们学校也进行了多次培训，还邀请了顺义区的教研员给我们 进行培训，每一次培训都有新的收获。王老师主要讲的是发展型学习 任务群里边的思辨性阅读与表达。我以前认为这个层面的文学性阅读， 思辨性阅读和实用性阅读这三个任务群是各自独立的任务群，他们之 间是有明显的界限的。今天听了您的讲解 ，我终于明白了，实际中他 们是你中有我。 发言：非常感谢王老师的这次讲座，通过今天的讲座，让我对新 课标对这个思辨性的阅读与表达有了更深刻的了解。语文教学要注重 这个培养学生的思维能力不同 ，文章培养的学生的思维能力也是不同 的。王老师在讲座中提 出了当下老师们在教学中存在的一些问题，这 些问题，确实也是我自身存在的一些问题。在这里就提醒我在以后备 课的时候 ，要关注这些问题，然后避免出现这些问题。备课的时候 ， 要把握教材 ，把握编者意图 ，然后真正背学生的这个难点 ，就是展开 学生的思维过程，然后让学生在课堂上知道他为什么要学，为什么这 样学？让学生一节课有一节课的收获。 发言：今天听了王老师的讲座，我有了两方面的收获，首先，对 我本身而言，我觉得在备课、教学时，我应该更加的具有针对性，要 读懂教材，关注不同文体所培养的思维类型的不同。另外，还要更加 注重对学情的把握，了解学情学生的整体情况还有个体差异，这样能 够提升教师的教学效果，还有对学生的学习收获也有一定的提高。第 二方面的收获是关于思辨性阅读与表达这一学习任务群的构建，我觉 得首先在备课时教师还是应该要有整体思路，明确单元主题，然后在 设在设计任务任务的时候要设计丰富的学习情境 ，而且还要涉及富有 挑战的学习任务，还要关注不同学习任务之间的密切关系来构建任务 群。最后特别感谢王老师提供的精彩课例 ，谢谢刘老师为我们提供了 设计方向和思路。 发言：亲爱的王老师，各位老师们大家上午好 ，我是来自昌平第 二实验小学的年级组的语文老师李明月 ，今天听了王老师的讲座之后， 我感触特别深 ，其实每次听到王老师的指导都能让我受益。 发言：尊敬的王老师，亲爱的伙伴们 ，大家上午好！我是来自昌 平第二实验小学的刘磊。非常荣幸能参加咱们自主教育联盟校开展的 整体备课培训活动。更感谢王文丽老师给我提供了一个和老师们交流 分享的机会 ，那么我展示了这节课，就是 田忌赛马的这篇文章的第二 课时。 尊敬的王老师老师们大家上午好！我是来自北京市昌平第二实验 小学的杨红玉。听完今天上午王老师的讲座，我想用这样的两组关键 词来概括我的收获。第一组是态度 ，王老师首先就告诉我们对待新课 标要保持着这样的一种态度 ，就是守正创新 ，兼收并蓄 ，可以说这是 在我们学习新课标 ，践行新课标 ，为我们提供了一颗定心丸。第二组 关键词就是两个研究 ，三条策略。 发言：王老师您好！张老师您好！我是北京市通州区东方小学的 王琦，也是一名新任教师，首先，今天非常感谢王老师的精彩分享， 帮助我们加深对思辨性阅读与表达课标要求，定位，包括功能的理解， 那同时为我们今后进行单元整体设计，包括不同的教学内容，我们应 该重点培养学生什么样的思维，也奠定了一个良好的基础。听完您的 分享，给我最大的启发就是我们在这个基础上更加需要考虑的是这个 教材的内容和学生的情况，然后以此来设计不同类型的这样的学习任 务，从而制定思辨性阅读与表达的教学方案。 发言：王老师好！各位老师好！新学期的历史，能够得到王老师 的讲授 ，以及刘老师的精彩分享。我们在半天的学习时间内还感到意 犹未尽。今天，我享受了一次非常难得的思维大餐。其实新课标 出台 以后我们都进行了仔细的研读，在这个过程中其实我们也都发现新课 标中课程目标和课程实施之间的架构 ，让我们一线教师也感觉到了一 些新意 ，同时我们发现思维能力作为核心素养的重要内容，他单独聚 焦 ，所以在今天王老师的深度解读中 ，我更加明确了内涵。