【教学设计】大气受热过程和大气运动—热力环流 2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

热力环流教学设计 学情分析 高一学生地理基础知识较为薄弱, 部分学生空间想象力较差, 有一定的生活经历，但对生活中的许多地理事物和现象缺少应有的观察和思考。不过经过一段时间的训练,大部分学生的读图能力已有一定提高, 并具有一定的分析能力。因此, 在教学中, 尽可能利用示意图和直观实验演示增加素材的直观性, 引导学生观察、分析、归纳, 并引用学生较为熟悉、生活化的案例进行分析, 提高学生的关注度, 引起学生共鸣。 教学内容分析 热力环流是大气运动最简单的形式，在必修一《地球上的大气》这一章中占有举足轻重的地位，为后面学习“风”“大气环流”“常见的天气系统”等知识打下基础。热力环流是大气受热不均的结果。大气受热不均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热力性质差异引起的。热力环流是理解许多大气运动的理论基础，如局部地区的城市热岛环流、海陆风、山谷风，全球范围的大气环流等。热力环流形成的过程是本课的教学重点，要讲清三个问题：第一，大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的。第二，大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生空气密度的差异，进而导致气压差异。第三，空气垂直运动与水平运动发生的顺序。第四，空气密度的变化引起气压的变化：空气密度变大，气压增大，空气密度减小，气压减小。 教学目标 知识与技能： 1、了解大气运动的根本原因；理解热力环流的产生过程及原因。 2、能画出同一水平面