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生活即教育，社会即课堂，人生即远足 编者按： 道德教育应该根植于现实生活的沃土，而且只能在生 活中通过生活来履行自己的使命。《中共中央国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出，中小学德育必须贴 近生活、贴近实际、贴近未成年人。《中小学德育大纲》要求学生必须参 加一定时间的社会实践活动。《基础教育课程改革》更是对学生的社会实 践提出了明确的要求，高中学生三年必须参加不少于三周的社会实践。 完成社会实践要求的学生可以获得6个学分。 中小学社会实践的状 况如何?症结何在？出路如何?北京市陈经纶中学经过近五年的探索，走出 了一条综合社会实践的新路子。而且赋予社会实践活动一个非常美丽贴 切的名字一一“人生远足”。是的，人生其实就是一次远足，希望所有 学生都能走好。 实施做人德育，建设青春校园 北京市 陈经纶中学是一所有86年历史的老校、名校，经过了崇祯学园、女子四 中、朝阳中学和陈经纶中学四个发展阶段，经历了诞生、发展、壮大及 起落沉浮的考验，目前正在走向首都名校行列。 2000年，张德庆校 长通过竞聘从一所普通中学走上了陈经纶中学校长的岗位。当时的陈经 纶中学正处于发展的低谷阶段，有着20多年德育主任、德育校长、校长 和书记经历的张校长深知肩负责任的沉重。经过调查研究和深刻思考， 张校长决定从建立学校发展愿景、树立教师的教育理想和教育自信、全 面改革创新学校工作、突破学校德育瓶颈四个方面入手，整体推动学校 快速提升和发展。在整体改革的棋盘中，德育是一个重要的棋子一各项 改革要有利于促进德育工作，德育工作也要成为学校发展的引擎和突破 口。 1提出了清晰的学校德育工作目标 2002年，在全体 教职员工的共同努力下，陈经纶中学幸运地成为北京市第一批认定的14 所示范性普通高中之一，一跃成为市级示范校。 跨入市级示范校平 台，是荣誉，更是责任。学校把建设示范校的过程视为向更高教育目标 不断追求的过程；同时，我们也一直在思考，站在示范校平台上的陈经 纶中学的德育工作如何进一步深入。2002年以后，学校领导对学校示范 校建设进行全面、系统的总结，重新规划了学校的发展目标，把学校的 德育工作定位在“做人”教育上，并以做人教育为基本理念，以学校的 校训“老实、宣强、勤奋、创新”为基础，培养全面发展、富有个性的 社会主义合格公民。 “做人”教育不是单纯的灌输，也不是空洞的 说教，它必须以活动为载体，以校园文化来感染和熏陶，学校必须充满 生机与活力，学生应该生动、活泼、全面地发展，校园必须充满青春的 气息、，让校园充满笑声、歌声、读书声。从2002年开始，学校正式把“实 施做人德育，建设青春校园”作为德育工作目标，学校的各项德育工作 都围绕这一目标展开。 2建构起具有经纶特色的学校德育模式 2020年学校推出了《陈经纶中学教育教学管理改革方案》，从管理体制、 人事制度、工资制度到教学管理、德育管理、物业管理进行了全方位的 改革。在德育管理改革中，”年级平台打造”和“三构建一加强”德育 工作模式的提出是两项最为重要的内容。“年级平台打造”是指把年级 组作为教育教学整合和实现教育教学质量的工作平台，配备专门的、有 中层以上工作经验的干部担任年级主任，年级主任有人事权、考核权和 适度的财权，年级主任两手抓、两手要硬，对年级的教育教学质量负全 责，“两处”对年级发挥指导和服务职能，推动年级工作质量的全面提 高。“三构建一加强”是指构建三个凸显自主性和实践性的德育工作体 系（简称“三构建”），加强以青春校园为主体的校园文化建设（简称“一 加强”）。 （1）构建“自我管理自主发展教育体系”。我们充分发挥 学生的主体作用，健全学生自我管理系统，明确学生自主教育内容，畅 通学生自主发展渠道，拓宽学生自主发展平台，构建起以学校、年级和 班级三级学生组织为主体、良好行为习惯养成为主要内容、班级值周活 动和“八好班集体”建设为主要载体的学生自我管理自主发展教育体 系。 （2）构建“星级评定志愿服务教育系统”。为了培养学生的仁爱 之心，我们在全体学生中广泛开展志愿服务活动；为了能够实现全员参 与，解决志愿服务的时间、基地、管理等冲突，我校把志愿服务活动的 范围由原来的社会为主拓展到家庭、班级、学校、社区和社会五个层面, 并通过评选“家庭之星”、“班级之星”、“学校之星”、“社区之星”、 “社会之星”等。我们还在实践中总结提升出学校志愿服务的核心理念: “在志愿服务中奉献爱，在爱的奉献中传递爱，在爱的传递中学会爱。” 通过这一理念的提出，帮助广大师生把握志愿服务的核心价值，提高志 愿服务的叙果，培养学生的仁爱之心。 （3）构建“人生远足社会实践 教育系统”。社会是最大的课堂，生活是最好的教育，人生就是一次远 足。为了充分发挥社会资源的教育功能，让学生