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《儿童的一百种语言》读后感 《儿童的一百种语言》是世界著名的瑞吉欧学前教育系统的 创始人马拉古兹写的一首诗。多年来，各位专家学者对此的研究 叙述数不胜数，作为一线教师的我也从这首美丽而忧伤的诗歌中, 感悟了一些自己日常生活中有关幼儿教育的理解和启示。 “儿童有一百种语言”一一尊重幼儿 世界在儿童眼里充满了未知，他们会用自己的方式去探索奇 妙的事物，而方法可能是看、是听、是闻、是触摸……但是，谁 都不知道，下一秒他们会用什么“手段”来探索和表达他们对这 个世界的认知。所以说，儿童有一百种语言，一百种可能性。与 生俱来的探索欲望，让他们不遵循我们成人按部就班的思维模式, 有时甚至会让我们措手不及。作为教师的我，只有以尊重他们的 好奇好问，尊重他们天马行空的想象作为前提，才能走近他们的 世界，理解他们的思考，确保给予一些较为正确的帮助和教育。 假如，我高高在上、自以为是地判断孩子的行为，可能就是一个 教育的“管子手”，在他们幼小的心灵上抹杀他们的聪明智慧。 当我看到孩子在椅子上涂画就认为他调皮恶作剧，就永远不知道 他可能是在给椅子穿上漂亮的“衣服”，所以，尊重幼儿，多观 察、倾听幼儿我才可能更明白“儿童一百种语言”的表达方式。 “儿童有一百种语言”一一给予空间 教师在幼儿的教育中扮演着支持者、引导者和合作者的角色, 要充分尊重幼儿，就要给予幼儿探索表达的空间。如何创造这个 宽松健康的环境支持，我要学习和努力的方面还很多。一方面, 我们要树立正确的教育观念，多多学习先进的理论知识，充实自 己的内在文化；另一方面，我们要相互学习，提高自己专业素养 水平，提高组织活动和观察、分析、比较、概括等能力，向儿童 展示问题解决的思维过程和解决策略，满足孩子们不断发展的教 育需求。例如，同一个美术活动《春天》，我们可以为幼儿提供 蜡笔绘画，也可以提供剪纸、毛笔、捏塑等等不同的艺术表现形 式；自然角种子发芽的过程中，我们不单单用图片展示种子发芽 的过程，我们还可以提供放大镜去观察、提供纸笔去描绘、去闻、 去摸、去讨论，给予更多探索手段，让孩子真实地接触世界。 “儿童有一百种语言”一一多点反思 越是教育经验丰富的教师，可能越会被自己的教育、思维模 式所禁锢，我们的社会在飞速地发展，我们的孩子对新鲜事物的 好奇感和接受能力特别强。所以，我们需要不断更新自己的思想, 及时反思自己的行为。阅读了《儿童有一百种语言》这首诗歌, 我心中总是有些淡淡的忧伤，因为马拉古兹在诗歌中说到“孩子 有一百种语言（还多了一百种的百倍再百倍），但是他们偷走了 九十九种。学校和文化，把脑袋与身体分开……”。日常教育中， 我们是否因为繁忙的工作，武断的认定孩子的行为是错误的。我 们是否因为孩子的吵闹声，硬声制止孩子们的游戏。我想，难免 是有的，孩子会不断的犯错，老师也免不了犯错，我们不要害怕 错误，而要不断反思，在错误中成长，让错误不再重蹈覆辙。 《儿童有一百种语言》给我的启示远不止这些，我们要反复 学习和思考，在不同的阶段根据自己的教育实践会有不同的理解。 希望我们都不是偷走儿童九十九种语言的那种人，我们要用心去 倾听，尊重爱护他们，多一些赞美和鼓励，努力让他们自由的翱 翔在想象的空间，用智慧的双眼去发现，那九十九种语言甚至更 多。