初中湘教版八年级美术下册《清晨》说课稿范例.docxVIP

初中湘教版八年级美术下册《清晨》说课稿范例  一、 说教材  1、 教材所处的地位及前后联系  本课是湘版八班级美术下册的第4单元内容，属于造型表现类型课，教材选择早晨为主题，从美术学问的角度来讲，是试图通过同学利用陶泥这种易于塑造的材料来表现早晨人物的行为活动，提高同学立体造型与表现的力气，是美术表现的又一种视觉语言体系。可以使同学获得新颖、好玩的艺术体验，并能初步理解美术作品中陶泥表现与表达情感主题的关系，为学习下一课《大提琴》做好预备。  2、 说教学目标  教学的目的是通过活动一设置的核心目标制作雕塑作品来实现，其中包含了两个教学组成部分，一个是模拟表演，另一个才是制作作品。其中表演环节的主要目的一是激起同学参加学习的爱好，二是提高同学把握造型动态的力气。尝试利用陶泥捏制人物动态的过程，使同学熟识美术表现的又一种视觉语言体系，进而培育同学观赏美、发觉美、制造美的力气。依据学校同学心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标 为：  (1)学问目标：  能够提高对日常生活的观看力气和对生活美的感受力气。  3、能够初步把握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。  (2)力气目标：  能够仿照优秀雕塑作品，提高立体造型力气与表现技巧  (3)进展目标：  a、能够初步把握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系  b、.培育同学合作学习的力气。  (4)情感目标：  a.培育同学仔细学习的看法和探究新学问的爱好。  b.培育同学以审美之心来观看事物，感受生活，看待社会。  3、教学重点和难点：  教学重点：本课的教学重点在于引导同学利用陶泥这种易于塑造的材料来表现早晨人物的行为活动，提高同学立体造型与表现的力气。  教学难点 ：如何立意构思、整体造型、神态表现、运用造型手法进行情感表现。  攻破这一难点、重点, ,在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体呈现大量优秀雕塑作品,让同学观看,探究,总结等方法。 :通过以上教材分析,才能使同学到达教学目标 ,我预备用以下教法和学法：  二、 说教法  出名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中老师只作为同学主动建构学问的促进者,而不是学问的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,老师为导演,同学为演员,用多媒体关怀教学,让同学观看探究制造,以培育同学自主探究学问的力气，让同学保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让同学更多地体验一种成就感，进一步激发他们猛烈的制造欲望。主要接受的教法和学法:多媒体关怀教学法、观看法、协商?法、合作学习法和制造作业 法。  三、 说学法  在本节课的教学中，让同学自己尝试运用材料拓印描绘出有特别质感效果的作品，同学在初步感知的基础上自由发挥，找出表现物体质感形象的方法，最终在理论的指导下进行学问扩展。对学习过程中遇到的问题，或者同学比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同同学一起总结归纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以同学的伴侣身份消逝，让同学时刻感受到与老师处于公正的地位。  四、说过程：  本课的基本教学程序如下列图：  生：初步感知(观赏作品)玩耍参加对比分析尝试泥塑的制作  互动  师：引导观看情景创设启发点拨汇总归纳  1、创设情景激趣导入  第一课时以早晨的活动为主题，引导同学对早晨所见的起床、晨练、环卫等开放协商?。开启同学的想像力，去发觉那些平常得我们可能都留意不到的活动。留意到别人留意不到的，这是创作的第一步。比方关注川流不息的上班人群、变无序为有序的交警等等。通过协商?过程中同学的竞争，激发同学的表现欲望，引导同学去主动地观看生活，提高同学的观看力气，并在适当的时机进入第一个教学活 动。要求同学将刚刚的语言表达通过各种肢体语言加以表现，既可表现个体活动，也可表现群体场景。这种想像加表现的方式可以强化同学对生活有意识的理解、分析，同时活跃了课堂气氛，为学好本课搭好基架。  2、玩耍参加  请几位同学摸仿人们晨练的不同场景动态，在同学表演过程中，老师可以准时收集一些生动的、表现力强的典型造型，将有代表性的动态表演再次呈现在同学面前，要求同学将它们记忆定格，并提出本堂课的作业：利用陶泥捏制人物造型。这项活动需要比较符合现阶段同学的水平，而且也要留意为下堂课的作业打好基础。老师可以一方面通过人物造型是否典型、比例是否 协调、重心是否平稳、动态是否有韵律感等方面对同学作品进行