初中八年级物理《动能与势能》优秀说课稿范例.docxVIP

初中八年级物理《动能与势能》优秀说课稿范例  一、说教材  (一)教材的地位和作用  动能与势能是沪科版八班级物理第八章第六节合理利用机械能中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过试验探究确定动能、势能大小的因素。本节内容是在同学学习了功的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织同学学好，能为后续的教学打好基础。  (二)教学目标  1、学问目标：  (1)初步理解动能、势能、机械能的概念;  (2)通过试验探究让同学知道确定动能、势能大小的相关因素。  2、力气目标：  (1)在试验探究过程中，通过对现象的观看与思索，培育同学分析与归纳概括物理规律的力气;  (2)进一步了解利用把握变量争辩物理问题的基本思路和方法，培育同学设计试验的力气。  3、情感目标：  (1)培育学习物理的爱好和发觉探究问题的良好习惯;  (2)培育同学重视实践，养成严谨的科学看法和敢于创新的心理品质;  (3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。  (三)教学的重点和难点  1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道确定动能、势能大小的因素。  2、教学难点：用把握变量法争辩确定动能、势能大小的因素  二、说教法：  1、实例讲授法  能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的有做功的力气这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。  2、试验探究法  观看和试验是同学熟识物理规律、猎取物理学问的重要途径，对于确定动能、势能大小的因素的教学则接受试验探究法进行，以试验探究的方式让同学自主探究，培育同学的操作力气、分析问题、总结问题的力气。  3、沟通协商?法  对于试验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则接受沟通协商?法，让同学相互沟通试验状况形成共识，得出牢靠的正确的试验结论，从中也培育同学沟通合作的意识。  此外还接受讲练结合的方法稳固本节的学问，把握分析问题和解决问题的思路和方法。  三、说学法  通过本节课的学习，要使同学了解把握变量的争辩方法，在教学过程中引导同学如何进行试验设计、试验操作，怎样对试验数据进行分析得出试验结论和总结出物理规律，这就要指导同学主动的依据试验逐项观看，逐项分析，再综合考察，综合分析，到达从实践到熟识上的飞跃。另外要同学充分利用教材加油站关怀理解，拓宽学问。  四、教学程序设计  (一)复习提问：  1、物理学上所说的功指的是什么?它包括哪两个必要因素?  2、功的单位是什么?  (为引入能量概念以及能的单位的讲授做预备)  (二)举例引题，建立能量、动能、势能等物理概念  1、首先通过同学在日常生活中常听到的关于能方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入能这个概念。  2、从实例中抽取出能的基本含义。如流淌的水、风、张开的弓、压缩的弹簧、举高的铁锤等都能够对其他物体施力，并能够使其在力的方向上移动一段距离，即都能对其他物体做功，从而概括出能的概念：一个物体能够做功，就说它具有能。做功越多，说明具有的能量越大。强调做功的过程就是能的转化过程，从而指出能的单位与功的单位全都也是焦(j)。  3、针对实例中共同存在着的有做功的力气这一因素，并结合实例中的物体是由于运动还是举高或是发生弹性形变等而能够做功，得出动能、势能和机械能的概念。  在讲完概念后再举一此实例让同学分析，加深对概念的理解。  例题：大路上奔驰的汽车具有_______能;空中飞行的飞机具有_______________能;压弯了的撑杆具有_________能。  (三)进行试验探究发觉物理规律  试验探究1：动能的大小跟哪些因素有关  探究课本图8-35和8-36的试验，引导同学用把握变量法争辩、探究出确定动能大小的因素和规律。  试验1：利用同一个钢球来把握质量相同时，从不同的高度滚下(速度不同)，观看被撞击的木块在水平面上运动的距离，来推断钢球做功的多少，即具有的动能的大小，得出动能与运动的速度有关，速度越大，动能越大。  试验2：利用木球和钢球(质量不同)从同一高度滚下(把握速度相同)，观看被撞击的木块在平面上运动的距离，来推断木球和钢球做功的多少，从而推断出动能的大小，得出动能与物体的质量有关质量越大，动能越大。  以上两次试验是在加油站中所供应的