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初一语文《童趣》说课稿  在上课之前，老师们需要预备好说课稿，保证课程的完好性，下面是我为大家整理的学校语文说课稿，供大家参考。  敬重的各位评委专家，你们好!  今日，我说课的题目是初一语文《童趣》。  一、说教材  1、教材定位  《童趣》是义务教育课程标准试验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了儿时一些神游其中，怡然得意的趣事，布满童真童趣。这是学校阶段的第一篇文言文，在学校语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。  2、课程要求  课程标准要求教材的编写要留意引导同学学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发同学的爱好和创新精神。第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，专心领悟写作意图;在阅读方法上，主要提高朗读力气。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。  二、教学目标  依据课程标准的要求我制定如下教学目标：让同学在反复诵读中品尝文中的童真、童趣。  三、教学重点、难点  教学重点：通过反复朗读，使同学整体感知课文的内容，品尝文中的童真、童趣。  教学难点：初步把握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解儿时富于想象、幻想的性格特点。  四、说教法  依据第一单元整体把握课文内容、提高朗读力气的教学要求，我将接受朗读教学法、协商?教学法进行教学。通过朗读来品尝课文内容，激发同学学习文言文的爱好，并把握确定的阅读文言文的方法。用协商?来激发同学主动参加教学活动。教学时运用多媒体课件关怀教学。课时支配为一课时。  五、说学法  正确的方法是胜利的保障。叶圣陶先生曾经说过：教就是为了到达不需要教。新课程标准也要求老师要引导同学学会自主、合作、探究地进行学习。本课教学我将给同学以下指导：  1、教给同学朗读和背诵文言文的方法。  2、教给同学理解文言词语、读懂文言大意的方法。  3、通过让同学自己阅读、质疑，协商?，培育同学合作、探究的学习习惯。  六、说教学设想  教学本课，我接受线索式教学思路，即一线串珠式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的仔细分析，找到一个牵一发而动全身的关键问题把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为到达这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。这个关键问题就是怎样理解文中的童真童趣。我设计了如下步骤：  1、感知童趣：同学先自由朗读，然后老师范读进而同学有表情地朗读，充分调动同学的视、听等多种感观，训练同学感知文字的语感，初步感知童趣。  2、理解童趣：通过默读、质疑、协商?引导同学感悟课文内容，理解童趣。  3、品尝童趣：通过协商?老师提出的三个问题，引导同学联系自身体验品尝童趣，进行情感教育和感情熏陶。