初一生物《绿色植物对有机物的利用》说课稿.docxVIP

初一生物《绿色植物对有机物的利用》说课稿 《绿色植物对有机物的利用》这七班级上册第四章第一节的内容。一、依据课标及同学已有的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下：学问目标：描述绿色植物的呼吸作用。说出有机物对于生物体的重要作用。力气目标：参加技能训练，进展推理力气。参加动手试验及试验现象的分析，提高分析问题、解决问题的力气。情感看法价值观：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义。本节课接受的课型是探究式教学。二、说教材：本节的内容是第四章《绿色植物是生物圈子中有机物的制造者》的其次节，前面一节已介绍了有机物是光合作用制造来的，那么绿色植物如何对有机物进行利用呢，就是本节课的主要内容。从上节到这节的过渡很自然。在这节课中教材说明白绿色植物的呼吸作用，它附合课标中的第四个主题中绿色植物的呼吸作用，在课标中，它属于理解层次。贯穿教材支配了三个演示试验，有利于进展同学的科学探究力气。从学问结构的支配来看，它包括三个方面：1是有机物对生物体的作用，2是呼吸作用的概念及反应式，3是呼吸作用是生物的共同特征。依据以上分析，本节课的重点与难点是：描述绿色植物的呼吸作用。认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义。为了更好地突破重点难点，我会将教材中的三个演示试验改为分组试验，全班分为8组，每组选做一个小试验，选择时指导同学们每个小试验至少要有两个小组选择。由同学们在课前按要求预备好。这三个小试验不难，学校也有足够的设备可做演示试验，这样有助于提高同学的学习爱好。课后将让同学为家里的栽培植物松土，到达学于至用的目的。三、下面我说说教法和学法为了到达本节课的教学目标，在这节课的一开头会组织同学复习上节课的内容，在复习的基础上设置问题让同学探究：制造这么多有机物有什么用呢？这样的引入比较自然，也很快可切入主题。同学在思索的基础上估量可以答出有机物的用处，这是我会顺着同学的思维，设置思维的障碍：为什么有机物可用来构建植物体。在同学回答的基础上再请同学一起总结。至于有机物为植物的生命活动供应能量这部分内容，则由同学们沟通他们所做的试验过程，并上台演示，在演示、沟通的基础上进行总结。在此基础上，老师利用课件，接受启发同学总结，依据同学的分步演示的方法，总结出呼吸作用的公式并推论到绿色植物制造的有机的对于生物圈子的重要意义。在此我想说的是：为突破重点与难点，我接受探究式教学，改演示试验为分组试验，改同学被动的接受学习为主动去探究，组织同学参加分析，通过质疑，探究，沟通，总结，实现教学目标。本节课中所使用的教学课件比较简洁明白，它将做成网页状的结构，主要它将按同学发言及老师教学的需要，调整教学的进度。其中呼吸作用的公式将做成可分批显示的。课件中还会做个小动画，用于稳固呼吸作用公式的课堂练习：将正确的答案拖到相应的位置，假如答对，它就会在停在相应的位置，假如答错，则它会回到原来的起点。从而激发同学的学习爱好。在这节课中，我还会渗透学法指导，例如：在同学已初步了解观看方法的基础上，连续明白观看要有确定的观看目的，观看时伴随思索，如引导同学思索，我们在试验中接受的是萌发的种子做为试验材料，我们可以不行以改用其它材料，引导大家沟通，从而让同学的只要多问一个为什么，我们的发散性思维就可以得到培育。而在小组完成试验的过程中，引导同学明白擅长与他人合作，从他人的身上学到优点，也是学习的重要方法。在技能训练中，让同学明白推理的方法也是学习生物学的重要方法之一。本节课的课前要求同学们到试验室完成预备试验，课堂上将利用3分种完成课后练习，在这当中留意进展同学的语言表达力气。课后将指导同学课外实践，给家中的植物栽培植物松土，并请家长对自己孩子的动手力气赐予评价.