双减背景下的初中历史作业设计的研究 .pdfVIP

双减背景下的初中历史作业设计的研究 摘要：随着近期双减政策的落地实施，教育行业也迎来了巨大变革，初中历 史课程传统的作业设计已经不能满足需求，在此背景下，如何实现历史作业设计 的创新，让作业设计更加开放、民主、多元，让作业成为学生开放性学习的阵地， 在作业中真正有所收获与提升，是当前初中历史教师需要着重讨论的问题。 关键词：初中历史；作业设计；双减；策略 随着双减政策的提出，教师要充分为学生做好作业的设计。初中历史作为初 中阶段的重要基础类科目，整体的教学内容复杂，且涉及面相对较广，需要学生 具有良好的历史思维和学习能力。这时教授就需要改变以往题海战术的作业设计 策略，着重提高学生在课堂中的学习效率，促进学生在课下形成积极主动的自主 学习意愿，从而调动学生形成良好的历史学习能力。 一、历史作业存在的问题 1.作业难度较大 在初中作业设计中存在作业超量和难度过大的问题，产生这一问题主要的原 因在于历史教师长期受应试教育影响，大部分历史作业都以提高学生历史成绩为 主，并没有促进学生素质能力的养成。在中考中会涉及许多拔高类型的历史题目， 这些题目的难度比较大，并不适合所有学生。但是为了提高学校的升学率，大部 分教师在教学时仍然会布置与学生认知不符、难度较大的题目，让学生在回家后 完成，占用学生过多时间。这种作业设计与我国“双减”政策相违背，因此，教 师需要及时改变作业设计理念。 2.作业布置趣味性较为缺乏 历史和其他学科相比较，识记内容多，历史结论多，因此，在传统的教学理 念下，教师一般会布置较多的书面作业，重复强化学生的课堂知识。虽然在 “双 减”政策颁布以后，這样的情况有所改善，但是历史作业的趣味性依然不高，内 容比较生硬。另外，机械性作业在一定程度上会影响学生的思维活跃程度，长此 以往，会让历史作业流于形式，难以发挥积极的作用。 二、策略 1.设计分层作业，提高各阶段学生的能力 在基于“双减量”政策背景优化初中历史作业设计的相关过程中，教师不仅 要关注“减压”对学生的益处，还要衡量作业本身的教学价值，即充分保证学生 能够在新的作业形式的基础上获得自身能力的相关训练，实现多样化的作业设计。 在这方面，教师可以根据学生的不同学习能力和基础，尝试以分层形式保留作业。 这样的教学手段，一方面可以确保各个阶段和能力的学生都能完成作业，并在晚 会上发挥自己的学习能力;另一方面，它还可以确保学生在各个阶段都能感受到 学习的兴趣，避免相应的教学资源浪费。就此而言，教师可以将教学重点与学生 的课程表现相结合，然后提出分层作业的相关设计。 例如，教师在 “古代日本”的相关作业设计时，根据学生的学习基础和能 力，作业可以设置为 “了解古代日本的政治制度”、“了解古代和现代日本政治 管理方法的异同”等，以便不同基础的学生能够提高他们的学习能力，并且不会 因为困难的统一而造成资源的浪费。 2.联系生活设计历史作业 在设计初中历史作业的时候，教师也需要联系生活资源来优化作业的设计。 新课标要求历史学科的教学应该让学生的学习和生活联系起来。历史这门学科本 来就旨在促使学生能够在生活中形成正确的观念，能够以积极的情感去面对生活 中的一些问题，以史为鉴才能得到更好的发展。所以在设计历史作业的时候，教 师也需要充分地联系生活，帮助学生借助生活实现更好的提升。 比如，在学习“中华民族的抗日战争”这节课的时候，教师就可以让初中生 去走访自己生活中的一些老人，和他们进行充分交流，通过和一些老人的沟通了 解到抗日战争时期的事迹，从而对于抗日战争产生更加深入的认识。又如，在教 学“社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”这一单元的时候，教师也可以 布置类似的作业，从而促使学生能够联系生活，去了解到中国的发展。此外，在 历史作业的设计方面，教师还可以组织学生去一些历史博物馆、历史遗址进行参 观活动，让学生能够发现自己周围生活中所存在的历史资源。这样帮助学生将历 史和生活有效地联系起来，从而促使学生提升历史学习效果。 3.注重作业实效性，加深知识记忆 双减政策下的历史教学面临着各种各样的挑战，减负不减质的口号深入人心， 教师要从作业的实效性出发，宏观地具体调控每一部分作业。历史课本里的内容 较为繁多，每一节课堂都有重点的内容，当所有的知识能够形成完整的体系，学 生可以更好的记忆所学的知识。此时的历史作业尤为关键，架起教学课堂与课后 总结的桥梁，辅助学生进一步探索历史的奥妙。 在教学八年级上册课本 《抗日战争