双减背景下小学美术实践性作业设计的创新研究 .pdfVIP

双减背景下小学美术实践性作业设计的创新研 究 背景链接：过重的课业负担严重损害青少年的身心健 康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学 生生动活泼的个性、健康快乐成长。 国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培 训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训 负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开 始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教 师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任 务。 摘要：实践性作业是美术教育中的重要内容，对培养 学生的学科核心素养有重要的促进作用。教师对学生开展 美术教学，不仅需要注重对基础美术知识的教授，还需重 视对学生思考能力和动手能力进行培养，促使学生通过美 术学科学习，审美能力和实践操作能力得到显著提升。通 过对美术实践性作业进行创新设计，将绘画型、剪纸型和 制作型作业纳入到实践性作业当中，以达到激活学生美术 学习思维和提高学生综合能力的目的。因此，如何有效提 高美术实践作业的创新性，既关系到整个美术的教学质 量，又能提升学生的实际操作能力和综合审美能力。本文 将针对常态美术课堂中的美术实践作业的教学现状进行分 析，并结合教学实践和探索，提出美术实践作业的创新的 策略。 关键词：双减；小学美术；实践性作业；作业设计； 创新；分析；策略 新课标表明：“美术课程具有实践性”，美术是一门 操作性极强的学科。因此，教师要通过对教材资源的整合 利用，对实践作业的内容和形式进行创新设计，为学生设 计剪纸型、制作型、绘画型作业，最大限度地提升学生对 美术的学习积极性，打造高效的美术课堂，提高学生的创 新能力和审美能力。 一、美术实践作业的现状 现有的美术实践作业教学存在材料准备困难、作业时 间不足、作业创新能力较弱等现状。 1、材料准备困难 面对这种实践性极强的美术实践作业课，课程材料的 准备是复杂的，以至于很多教师都放弃实践作业的教学改 为绘画课。当前的美术教学中，教师过于重视绘画课的教 学，而忽视了学生的触觉体验和创新能力的培养，忽视了 学生对现实生活的感受。所以，教育工作者渴望寻求一些 行之有效的方法来创新美术实践作业教学。 2、课堂作业时间不足 一方面，在美术课堂中，实践作业的演示程序比较复 杂,教师因示范时间太长，担心课上预留给学生的作业时间 太短，就导致学生无法在课堂上完成美术作业；另一方 面，由于实践作业课前期材料的准备不充分，如学具中的 陶泥会干燥硬化，课上学生需要花费时间去练泥，因此会 耽误上课实践作业的时间，往往在课堂上呈现的实践作业 都是半成品。 3、作业创新能力较弱 实践美术教学充分符合学生的心理特点，学生通常能 在课堂上体验到学习的乐趣。然而，学生经常把大量的时 间花在材料的感官体验上，所展现的作品往往缺乏创新， 甚至有的是直接临摹教材中的示范。 二、美术实践性作业设计的创新策略 1、绘画型作业，提高学生学习兴趣 兴趣是引导学生 自主学习的好方法，想要进一步增强 学生学习的积极性，就需要教师在实际教学中注重培养学 生美术学习兴趣，使得教学效率和教学效果得到提升。小 学阶段学生的年龄介于6—12岁之间，处于该阶段的学生 认识水平发展还不够成熟，对待未知的事物抱有极大的好 奇心，思维也天马行空。在美术教学中，教师就可以充分 利用学生这些特点，将绘画型作业方式进行应用，促使学 生在这个过程中充分发挥想象力，也有利于学生创造性思 维培养。 例如在教学《童话的小屋》以后，教师就可以让给学 生布置绘画型作业，为进一步拓展和延伸学生思维，教师 可以借助教学多媒体，以图片的形式向学生展示几组不同 的童话小屋，然后让学生结合自己兴趣，画出自己想要的 童话小屋,并涂上自己喜欢的颜色。最后每一位学生都根据 教师作业布置要求，尽情在脑海中想象和绘制童话小屋， 在小屋材料、造型、颜色等方面也体现较大不同，在材料 上有的学生选择木头，有的学生选择石头；在颜色上有的 学生选择深色，而有的学生选择浅色，最终每一位学生画 出的小屋都不一样。通过绘画型作业也有效培养了学生学 习兴趣，教学效果也得到显著提升。 2、剪纸型作业，提高学生创造力