新部编版六年级上册语文全册单元教材分析 .pdfVIP

新部编版六年级上册语文全册单元教材分析 第一单元 本单元以“触摸自然”为人文主题，编排了四篇课文，包括《草原》《丁香结》《古诗 词三首》三篇精读课文和《花之歌》一篇略读课文。这些课文题材不同，景色各异，但有 一个共同点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象。《草原》 描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。《丁香结》描写了北京城内外 丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”引发的联想。《古诗词三首》分别描述了月夜下的建 德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。《花之歌》则从花的口吻讲述了四季更迭、花开 花谢的现象。 本单元的阅读训练要素是 “阅读时能从所读的内容想开去”。这一要素 ，旨在培养学生 阅读时不仅能把握文章内容 ，体会思想感情 ，还能由课文展开联想，在深入理解课文的基 础上，活跃思维、激发创造力。与三四年级的“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画 面 ，感受 自然之美”的要求相比 ，对能力要求进行了提升。本单元的 4 篇课文都采用了 “情 景交融”的表现方式 ，教学的着落点应放在作者是如何借助事物展开联想，以“景语”表 现 “情语”的。《草原》一课是 “即景生情”，要求调动学生联想自己生活中相似的经历 ， 借以理解作者的深厚情感。《丁香结》一课是 “融情于景”，即由看到的花的“结”想到心 的“结”，要求学生能结合自己的生活 ，引发人生的思考 ，理解作者的感悟。《古诗词三首》 则要求能从创作的背景、描绘的画面等想开去 ，感受诗歌的意境 ，体会诗人的情感。 本文的习作训练要素是 “发挥想象，把重点部分写得详细一些”。这要求在阅读本单元 课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事 ，进一步培养学生的想象力和创造力。与三年 级的尝试编童话或续编故事、四年级侧重于 “故事新编”、五年级根据情境编故事相比 ，此 次习作训练要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历， 需要运用“想开去”的策略，把奇妙的经历部分写得详细一些。 第二单元 本单元以“重温革命岁月”为主题编排了四篇课文，包括《七律·长征》《狼牙山五壮 士》《开国大典》三篇精读课文和 《灯光》一篇略读课文。这四篇课文既有鲜明的价值导向， 又丰富而不单调。分别从四个不同的时间节点和不同角度重现了不同革命时期的历史画面， 表现了革命先烈积极向上的乐观主义精神 ，给人以极大的精神振奋。《七律·长征》是红军 长征即将取得胜利时所写，生动概述了二万五千里长征的艰难历程。《狼牙山五壮士》记叙 了抗日战争时期，五名八路军战士为了掩护群众和连队转移 ，诱敌上山，英勇杀敌 ，最后 集体跳崖的故事。《开国大典》则记录了中华人民共和国成立庆典的宏大、壮阔场面。 《灯 光》回忆了解放战争中以郝副营长为代表的战士为革命胜利壮烈牺牲的一段往事。 本单元的阅读训练要素是 “了解文章是怎样点面结合写场面的”，点面结合就是 “点” 的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写的有机结合。这一要素 ，旨在体会文章在写 场面时，既要注意整体面貌的描写，也需注意局部细节的刻画，做到有深度、有广度地反 映人、事、景、物的状态和形象 ，充分抒发感情 ，表达思想。如 《七律·长征》中 “红军不 怕远征难 ，万水千山只等闲”是面，与后面的“五岭、乌蒙、金沙”等具体的点结合 ，写 出了红军长征历程的艰苦 ，表达出他们大无畏的乐观精神。《狼牙山五壮士》通过对五名战 士的概述和对他们分别进行详细描写，表现了战士们英勇杀敌、不怕牺牲的革命精神。《开 国大典》中通过对整个场面的恢宏气势的面的叙述和每个方阵的不同特点的描写，让人有 身临其境之感 ，以此反映了开国大典的雄伟壮观和人们的激动心情。 本单元的习作训练要素是 “尝试运用点面结合的写法记一次活动”，要求在掌握本单元 阅读训练要素的基础上，结合之前习作中写活动的学习，运用点面结合的写法写出印象深 刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。这次活动可以是班级 中的一次班会，学校的一次比赛，也可以是社区举行的活动等。在描写场景时，既要关注 整个场景，交代时间、地点、人物，还要注意每个人的表现，从神态、语言、动作等角度 对其进行刻画。 第三单元 本单元是阅读策略单元。阅读训练要素是“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”，即 “有目的地阅读”