浸润模式下幼儿传统文化课程建构探微.pdfVIP

孙菊文 （甘肃省武威市凉州区第五幼儿园，甘肃 武威 733000） ： ，也是幼儿形成正确人生观与价值观的基础 摘 要 幼儿传统文化课程建构是对幼儿实施传统文化教育的重要途径 性条件。幼儿园要明确传统文化课程建构的重要性，应用浸润式教学模式，促进幼儿积极参与传统文化教育活动，并受到 熏陶。教师要注重发挥传统文化的作用，对幼儿进行正确价值引领，提高幼儿对传统文化的践行能力和传承能力，促进幼 儿健康成长与全面发展，为幼儿成长为合格的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 ： 建构；浸润式；教育策略 关键词 幼儿园；传统文化课程； ： ： ： 中图分类号 G612 文献标志码 A 文章编号 1008-3561（2023）18-0109-04 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出， 二、浸润模式下幼儿传统文化课程建构的重要性 学校教育是学习者传承优秀传统文化的主要途径。 1.促进幼儿身心成长与发展 在幼儿园中开展优秀传统文化教育能培养幼儿的优 幼儿正处于成长的起步阶段，心智还不成熟， 秀品德，激发幼儿的民族自豪感。幼儿的接受能力、 正确的人生观和价值观的形成需要正确的引领。对 理解能力都不强，如果教师强行灌输优秀传统文化 幼儿进行优秀传统文化传承教育，让幼儿感受优秀 知识，势必造成幼儿难以吸收。为促使幼儿感受优秀 传统文化的魅力，增强传承优秀传统文化的能力， 传统文化的魅力，教师要积极开展浸润式教学，以幼 是促进幼儿成长和发展的重要途径。幼儿正处于形 儿为中心，唤醒他们的参与意识，让他们进入到特定 象思维阶段，教师在教育中采取浸润式教学模式， 的情境中，获得感知，获得经验，从而体会优秀传统 可以使幼儿沐浴在浓厚的教育氛围中，潜移默化地 文化的魅力，形成正确的人生观和价值观。 接受熏陶与洗礼，产生真切的体验，理解优秀传统 一、浸润式教学模式概述 文化的精髓。幼儿园要注重优秀传统文化课程的建 浸润式教学模式是通过幼儿喜闻乐见的、丰富 构，以促进幼儿成长与发展为目标，结合幼儿特点， 的、多元的教学形式，使幼儿在浓厚的氛围中加深 以浸润式教学滋润幼儿心灵，让幼儿认识到优秀传 对知识的体验，从而产生深刻认识，并且在具体的 统文化的价值，提升幼儿民族自信心，激发幼儿爱 行为中能够自觉地体现正确理念，践行与传承优秀 国情感，增强幼儿道德认知，促进幼儿身心成长与 传统文化，这是一种符合幼儿认知特点的教学模 发展。 式。浸润式教学模式强调教育的潜移默化，避免硬 2.培养幼儿优秀传统文化传承能力 性说教，采取幼儿乐于接受的形式，让幼儿在学习 随着外来文化的涌入，一些不良思想与价值观 生活中耳濡目染，在心理上产生触动与共鸣。在传 严重影响幼儿的成长与发展。在这种背景下，对幼 统文化课程建构中，教师要注重引导幼儿实践探 儿进行优秀传统文化传承教育十分必要。这是民族 究，注重让幼儿动手操作，提高教育的形象性与直 复兴的需要，也是帮助幼儿树立正确的价值取向、 观性，让幼儿能够产生切身体会，调动已有的生活 进行正确的思想与道德引领的需要。中华优秀传统 积累与知识经验，自觉接受传统文化理念，提升道 文化有着丰富的思想内涵，如诚实守信、爱国报国、 德素养，对幼儿进行正确价值引领，促进幼儿的健 尊老爱幼、团结协作等。优秀传统文化教育可以使 康成长与全面发展，为其成为德才兼备的社会主义 幼儿认识到应该如何做事，如何认识事物的本质， 建设者和接班人奠定基础。 如何增强是非辨别能力，培养幼儿优秀传统文化传