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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 工作日志心得体会 工作日志心得体会 第一篇 儿科护理的特点是评估难度大、观看任务重、护理项目多、操作要求高。这就需要儿科护士具有扎实的专业护理学问并付出更多的时间和精力护理患儿。课堂教学是护生获得专业学问的重要途径之一。如何充分发挥课堂教学的优势，提高儿科护理教学质量，培育有用型儿科护理人才，是儿科护理教学的主要任务。  1 儿科护理教学在临床护理中的地位儿科护理是护理专业重要的临床学科之一，其教学在护理教育中占有重要位置，不仅是帮助护生将课堂所学基础理论学问与临床护理实践紧密结合的关键环节，也是使护生具备专业技能、看法和行为的重要途径。  2 影响儿科护理教学质量的因素  2.1 学生素养低，学习目的不明确近年来，中职护理专业招收的主要是初中毕业生，绝大多数学生由于成果不理想未能考上高中，加之年龄较小，进入卫校后，没有明确的学习目标。还有一部分学生迫于父母的压力而学习护理学问。有关资料显示，54.08%的中职护生听从父母意见而选择护理专业[1]，对学习毫无兴趣。  2.2 读书无论影响缺乏学习动力随着我国劳动人事制度的改革和社会竞争的日益激烈，毕业生供大于求，就业形势严峻。大多数护生受传统观念影响，认为护士社会地位低，不受敬重，没有进展前途，护理工作只是简洁的打针、输液，无形中对其造成负面影响[1]。有些学生意志薄弱，自觉性差，久而久之便产生厌学心情，失去学习动力。  2.3 儿科护理教材内容枯燥，教学方法陈旧，学生缺乏学习热情儿科护理内容琐碎，数字多、公式多，理论性不强，缺乏系统性和规律性，加上课时少，以理论讲授为主，实践少，学生难以记忆和把握相关学问。另外，有些教师教学方法陈旧，教学功底不扎实，业务水平不高，没有丰富的临床经验，难以激发学生的学习热情，影响教学质量。  3 提高儿科护理教学质量的措施  3.1 激发学生学习动机，帮助学生树立明确的学习目标学习动机是推动学习进步的强大力量。  因此，为了激发学生学习兴趣，使学生树立正确的学习目标，从临床实践出发，提出临床实际问题，在教学内容上下功夫，紧紧围绕教学大纲，依据临床需要、专业特点、生源等调整授课内容，删繁就简，打破教材常规，将抽象的学问形象化、枯燥的内容生动化，同时引入新学问、新技术，加大信息量，保持教学内容的先进性，降低学习难度，提高学生学习主动性，彻底转变“教得累，学得难〞的局面，把学生由“要我学〞的消极看法转变为“我要学〞的主动看法。  3.2 不断探究新的、敏捷的、有吸引力的教学方法由于儿科护理教师仍采纳满堂灌的教学模式，师生互动性差，学生没有机会表达自己的观点，也无法准时将自己的怀疑传递给教师;教师无法准时了解学生学习中存在的问题，也无法准时为学生解惑。这就需要教师探究新的、敏捷的、有吸引力的教学方法。依据不同教学内容，将多种教学方法(如问题式教学法、启发诱导法、案例法、互动式教学法、商量法、自编歌诀法、图示法等)适时运用，从而活跃课堂气氛，增添师生互动，调动学生学习主动性，激发学生潜能，提高教学效果。  3.3 充分运用现代化教学手段，优化课堂教学多媒体教学作为一种现代化教学手段，以其鲜亮的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学形式，突破了沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂〞的传统教学模式，日益显示出优势[3]。在儿科护理教学中，应依据教学内容，适时运用多媒体课件，增添教学的直观性、生动性、简洁性，弥补单纯说教的缺乏，丰富教学内容，优化教学手段，开阔教学空间，拓宽学生视野，提高学生学习兴趣，缩短理论与临床的距离，增加单位时间内学问的输出量，提高教学效率，使学生在欢乐、兴奋中接受学问。  3.4 转变单一的考试模式目前，很多学校的考试模式仍以闭卷考试为主，学期结束时进行一次期末考试。儿科护理是一门实践性很强的课程，考试涉及内容多、范围广，试题若只局限于教材中的基本理论学问和技能，则无法实现对学生学习过程及应用能力的全面考核。这就要求采纳多元化考试模式，注重学生学习过程，把平常考核(如口试、随堂测验、单元测试、阶段性考试、实践操作、病例分析等)成果按肯定比例计入总成果，以催促学生注重平常学习，培育学生分析、解决问题的能力。 工作日志心得体会 第二篇 活在别人的掌声中，最易迷失自己;处在别人的关爱中，最易弱化自己。  人生有许多选择，一个选择又决定下个选择，所以，选择的时候只要是自己内心所想的，也值了，怕的就是，明明不情愿，又不得不选择。  没有清醒的头脑，再快的脚步也会走歪;没有谨慎的步伐，再平的道路也会跌倒。  当你