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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学设计模板 小学数学设计模板 第一篇 教学目标：  1、通过具体的实践活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。  2、在操作、实践沟通中，让学生感受物体的体积的大小，进展空间观念，培育学生的观看能力。  教学重点、难点：  了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。  教具预备：  多媒体课件 量杯1 石子2枚 正方体2个 长方体1个  太空杯1个 盒子若干  学具预备：  橡皮泥少量  课前预备：  文具 数学书 小学数学作业本 橡皮泥〔放到桌斗里〕做好预备的，就可以静息了。  教学过程：  环节一:乌鸦喝水  师：同学们都知道乌鸦喝水的故事吧？其实在这个故事里还蕴含着好玩的数学学问呢！来，一起观赏！〔电脑出示乌鸦喝水动画〕  师：乌鸦最终为什么喝到了水？  生：放了石子，瓶子里的水面上升了。  师：放了石子，为什么水面会上升？  生：石子占了空间，把水往上挤。  师：哦，原来是这样：小石子占了肯定的空间，导致了水面上升。所以乌鸦喝到了水。板书：占空间。  〔设计意图：在这部分教学中，开课激发学生的兴趣，联系学生声辩的事介入学习的主题，学生学习起来比较简单。〕  环节二：模仿乌鸦喝水〔黑白石子，一大一小〕  师：我把乌鸦喝水的情境，搬到了咱班。来看：如今，在桌面上有两个量杯，里面放了同样多的水。〔把量杯放在桌子上〕我把一枚小石子放入水中水面会怎样？  生：上升  师：为什么？ 小学数学设计模板 第二篇 【教学内容】  人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学〔三年级上册〕》“有余数的除法〞。  【教学目标】  1、认识余数，知道余数的含义。  2、在初步理解有余数除法的基础上，把握有余数的除法的计算方法。  3、初步培育学生观看、比较、综合的能力。  4、通过探究过程，使学生感受余数肯定要比除数小，培育探究性学习能力。  【教学重点】  理解有余数的除法的意义，探究余数肯定要比除数小。  【教具、学具】  三角形、正方形、圆形图片若干。  【教学过程】  一、游戏导入，激发兴趣  1、考考老师：请同学们利用已经学过的找规律的学问，用学具设计一个规律，然后告知老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。不信，谁来考考老师？〔可以请不同的学生试一试，学生很诧异。〕  2、适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今日的学问，就知道老师为什么能很快猜出来的了。  [评析：从学生已有学问出发，用学生考老师的形式引入新课，这样做，既为学生创造了轻松开心的学习气氛，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。]  二、探究新知，建构概念  〔一〕明确图意，展开思维  利用课件呈现主题图：通过创设校内里学生课外活动的情境，引导学生在观看的过程中思索：哪些素材可以用除法计算。〔如插旗子时按4面为一组的；跳绳时分成4人一组；打篮球的学生为5人一组；板报下面的花为3盆一组等。〕  [评析：充分利用教材提供的主题图，引导学生展开观看、沟通和解决问题等活动，强化学生对“平均分〞的应用意识，为下面学习“有余数的除法〞奠定基础。]  〔二〕实际操作，感受新知  1、教学例题1。  〔1〕利用课件演示例1：国庆节到了，同学们准备将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们准备每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们情愿吗？  〔2〕动手操作：请小朋友拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。  〔3〕提问思索：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？  〔4〕尝试列式：假如用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？  15÷5=3〔组〕  〔5〕明确写法：〔结合操作思索〕每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。  [评析：引导学生在已具备的表内除法学问的基础上进行有余数的除法的学习。学生虽然在实际生活中有一些感性的认识，但还缺乏清楚的认识和数学思索。因此，首先由情境引入例题，联系学生的实际生活，运用摆