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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文第八单元复习 语文第八单元复习 第一篇 教学目标  阅读课文，了解本文说明的主要内容。  学习本文所使用的说明顺序和说明方法。  提高学生的环保意识。  课时支配  一课时。  教学重点  学习本文所使用的说明顺序和说明方法。  课前预备  搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及  危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)  借助工具书，扫除字词障碍。  将预习中发觉的问题记在卡片上。  教学设计  导入新课  教师讲解并描述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。  教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。  明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑  战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境  问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，期望学习此文能促使我们提高保  护生态环境的意识。(教师板书课题)  题解  要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵〞和“生物人侵者〞的含义。  要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者〞含义的语句。  自主阅读、整体感知  教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思索。  a.本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?  b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。  质疑问难、沟通互动。  a.小组内沟通：  学生在自主阅读的基础上通过沟通弄清文章内容，并共同拟定学习目标。  将预习中发觉的问题在小组内提出并共同解决，假如有不能解决的问题，课下与老师、  b.班上沟通：明确本文学习目标及主要内容。  明确学习目标(见前面的教学目标)  主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、  生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同看法以及目前世界各国对“生物入侵〞采取的相应措施。  编写提纲  教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。  引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)  摆出现象：——(段)  《生物人侵者》探究缘由：——(段)  揭示看法：——(段)  采取措施：——(段)  写法探究  探究学习本文所采纳的说明顺序  a.常见的说明顺序有哪些?本文采纳了什么说明顺序?  b.探究本文这样支配说明顺序的好处。  学生商量后明确：运用规律顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。  探究学习本文所采纳的说明方法  a.本文主要采纳了哪些说明方法。  学生商量后教师板书：列数字、举例子、打比方  b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。  (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)  C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。  可支配学生先在小组内沟通再在班上沟通。  小结  要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。  教师在学生发言的基础上总结全文。  明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物  入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。  延长拓展  教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推举一个同学，看哪一组的同学说得。)  自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中假如发觉生物入侵者我们该怎么做?  学生在小组内沟通自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推举1～2份到班上展览。(展览支配在课后)  要求学生先在小组内商量，然后班上沟通。  布置作业  抄写“读一读写一写〞中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)  查阅资