二年级培优辅差工作总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级培优辅差工作总结 二年级培优辅差工作总结 第一篇 一、班级基本状况  全班学生59人。  1、学困生有10人。他们分别是。其中是本学期转入的学生，基础学问特殊差；同学反应较迟钝，做事的速度慢；学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。  2、优秀生有：等同学。  二、主要措施  1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答下列问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。  2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予准时的确定和表扬，鼓舞其继续进步，增添自信念，提高学习数学的兴趣。  3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答下列问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的空间。  4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。  5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。  6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。  7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。  三、协作本学科教学组织的教学活动  1、在教学中注重口算。  2、在教学中重视估算和笔算。  3、在解决问题方面，加强学生对题意的理解。  经过了半学期多的努力，班级的10个学困生都有不同程度的进步，特殊是韩春兰和沈坤洋同学，他们的在课堂上都能主动的回答下列问题，学习成果也时常在85分以上，由于孩子的能力有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜爱学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信念增添了。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分〞，更重要的是“高能〞，使他们真正的成为“领头者〞。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。 二年级培优辅差工作总结 第二篇 一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，我在“培优补差〞工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差〞的内容，使学生能较好的得到进展。  通过内化教育，学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学〞，如今是“我要学〞。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:  1、教学观念的主动转化，家长的热心协作。在工作过程中，教师的观念能主动转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐烦缺乏，“恨铁不成钢〞，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。  2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。  3、实行“低、小、多、快〞的教法改革，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关预备学问，基础，能力和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，防止课后大面积补课。  在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:  1、培优重在拔尖，补差重在提高。  2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃