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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级上册科学教学计划 最新三年级上册科学教学计划 第一篇 一、教学目的要求：  通过科学课程的教学，促使学生在以下科学素养方面得到相应的进展：  1、能从“是什么，不是什么〞，“为什么会这样〞“怎么样〞“会怎样〞提出问题。  2、能对提出的问题进行初步比较和评价。  3、能依据观看的现象进行猜测，知道猜测可能出错，需要证明。  4、能用“假如，那么〞对猜测作出初步的假设。  5、能运用多种感官直接观看常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。  6、能按要求的顺序观看〔观看对象的前后改变。如观看水的样子、溶解等〕。能在教师引导下借用工具间接的观看物体。  7、能运用对比观看法〔找出相同点和不同点〕。知道对被观看对象进行简洁处理后，有时可以提高观看效果。  8、能在教师的引导下进行简洁的掌握变量试验。能在教材引导和教师的帮助下制定简洁调查计划、试验或观看计划。  9、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。  10、依据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简洁制作。  11、能从四周对象中取得观看数据，能用图或简洁文字记录数据。  12、能依据对象的外部特征进行分类。  13、通过询问、采访四周人〔教师、同学、家长等〕获取所需要的信息。  14、学会倾听其他同学的不同观点和评议。  15、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的讨论的过程。  16、将自己的观看结果与他人的结果和猜测进行比较。  17、敬重证据。  18、知道借助工具观看比感官更有效。  19、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。  20、能推断他人的不同观点和评议的对错、好坏。  二、教育对象基本状况分析：  湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。  三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活经验和四周环境为  基础进行探究活动。  三年级学生擅长于用感官观看、识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重进展学生此项技能，并在此基础上进展其他技能。  本学期我执教三年级225班的科学课程，据了解，该班男生居多，学生思维活跃，喜爱科学，许多学生为原来科技班的学生，信任能快速形成良好的科学学习气氛，并能促进全体学生在科学素养方面的进展。  三、教材分析：  本册教材从儿童的学问背景和生活经验出发，设计了40多个观看和探究活动，在卡通人“指南车〞的引导下，以认识生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观看、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关怀环境等情感看法与价值的培育，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观看、比较、分类、提出问题。本册教材的内容留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学〞——让我们从校内开始，针对校内中的生命体、非生命体的外部特征展开探究活动，引领学生去观看、讨论“身边常见动植物〞，认识动植物赖以生存的物质“水〞、“空气〞、“本地的土壤〞以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料〞的性质与功能，形成了一个符合认知规律和学生思维进展规律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象出发，创设问题情境，引导学生提出问题，展开活动，学习有关的科学学问与技能，最终将所学内容与实际生活〔包括社会、环境〕相联系并加以运用，再结合本单元的学问技能，在活动中让学生情感看法与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。  将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等有名的科学家作为观看、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培育儿童科学学问、科学能力和情感看法价值观方面的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。 最新三年级上册科学教学计划 第二篇 一、指导思想：  以培育小学生科学素养为宗旨，主动倡导让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终