六年级后进生教育的教学总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级后进生教育的教学总结 六年级后进生教育的教学总结 第一篇 大家好！厚爱中差生，全面进行素养教育，所谓养生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后和行为习惯差，优生则相反。而介于优生和差生之间的则叫中等生。由于中、差生的种种表现欠佳而影响集体。  作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。这样教育的结果是差生更差。  而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告知我们：“小学教育的基本任务就是对少年儿童进行心身全面进展的基础性素养教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐，统一进展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与进展，全面地打基础的教育。素养教育主要的标志是：教育是否面向全体学生，是否进行全面进展的教育。  由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性进行素养教育〞。  不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？因此对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚爱。  所以我在教学中，查找中差生的缘由，帮助他们找到优、缺点，发扬优点，克服缺点。其次我有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其他学生同样的平等和民主，也应当享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，作为一个教育者，在对待中差生时应当是具有自我调控的能力。  厚爱差生，就是真正做到以情动人。我首先做到“真情〞二字，即教师不应当有丝毫虚伪和欺哄，一旦学生发觉“有假〞，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏〞，因此他们便缺少区分能力，他们会说：“老师说给我们听的，才不是那么回事。〞  结果是真的也成为假的了；其次，我做到“接受〞，即能感受差生在教学过程的各种心理表现和看法，如对学生的畏惧、迟疑、满足、冷漠，错误的想法和指责等。我信任他们，鼓舞他们自由商量，最终做到“理解〞二字，即通过学生的眼睛看事物。  使我体会到，假如在中差中身上做到“真诚〞对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，肯定会促进他们的进步和进展。  总之，应通过内因起作用，作为教育者，对中差生的厚爱定会使他们实现向“自我学习，自我管理〞的转变。 六年级后进生教育的教学总结 第二篇 大家好！本学期，我主动做好后进生帮扶工作， 通过内化教育，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学〞，如今是“我要学〞。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：  一、理解、敬重、宽容，善待差生  教学胜利与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，看法、学习动力等，因此教师在任何时候要留意掌握自己的心情，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，羞辱人格和损害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类〞，“包袱〞。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学心情。自信念不强我主动采取适当的形式去栽培他们。  二、具体问题具体分析  在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待学生的`每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。  三、对症下药，开发非智力因素  差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成果差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上给予足够的关怀。我还留意了解每位差生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点〞，多表扬鼓舞增添他们的上进心。  四、争取差生家长的协作  没有家长的主动协作，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关怀孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，催促孩子做作业。这对差生成果的提高有很大的作用。  五、给差生指出切实