二年级辅导计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级辅导计划 二年级辅导计划 第一篇 一、 状况分析  我班共有63名学生，其中1名由于特别状况长期在家。经过长时间的观看了解，我班学困生主要有：李永博、瞿宁、马文凯、王莉、郭永琪、张顺业、卜文清、王雪、闫美玲等。其中前五个学生是这学期第一次测试不及格者，其他四个也是语文数学成果都不理想的，经常不能按时完成基本的作业，除了闫美玲、卜文清外，其他学生在教师上课辅导后仍均难以写出通顺的、连贯的一两句话。依据本学期对他们的观看得知：以上学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习看法不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，语文基础学问把握得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于其他学生。针对这些状况，我尝试着这样做：  二、具体措施  1、找准突破口，稳步提高  学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。李永博同学要不交空白作业，要不就交叉字连篇的作业;张顺业的作业潦潦草草。站在学生的角度想想，好不简单管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的主动性。我开始单独观看学困生抄写生字和词语。我对观看结果作了归纳：一、观看不认真，盲目信任自己;二懒散思想严重，不舍得花时间逐个对比课本中的词语，将全部的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简洁的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写四遍——这是告知学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律;二、写好作业后必需认真检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍——这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个简单错。三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，始终写到老师能看清晰。五、转变作业评价方式：优良中代表书写看法，ABC代表正确率，如书写整齐又没出错，评价为优A，以此类推，公正客观的评价学生。我想学生做了说明并尝试适用，学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观看能力和协调能力，一步一步，一天一天地提高。  2、树立典范，激发兴趣  树立典范，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超〞的学习气氛是很多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超〞三个字。很多学困生都存在背诵困难，究其缘由除了天赋外，更多的是留意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。我们班王亚丽总是在第一时间找老师背诵课文，往往只教了一课时就追着老师了。有一次我让学生练写字帖，发觉她一边练字，一边在小声地练习背课文，感觉就像家长一边编织毛衣，一边看电视那样轻松惬意，完全没有感觉到老师始终在凝视着她。我恍然大悟，被全班称之为背诵大王的头衔原来就是这么勤奋得来的。第二天早自习我便准时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好典范。当然，我不是让全部学生都这样一心二用，这是不行能实现的。我这样做的目的就要给学困生学习的信念和兴趣，树立“功夫不负有心人〞的信念，要知道全部人都是靠勤奋好学才能取得好成果的，只有舍得花时间才能提高自己。“好记性，不如懒笔头〞，课外，我提倡学生多做摘抄。可是，大多数学生一时难以习惯，要么忘写，要么写了，可字迹潦草，我就坚持每天表扬那些准时做摘抄，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样，给学困生一个示意：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的赞扬，我也要努力这样做!  3、家校合力，共同促进。  通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的教育思想，比方李永博、瞿宁、王莉几个学生的家长。作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。作为一名语文教师，我用恒心和耐烦与家长保持常常性的电话联络，坚持做到每天让学生抄写“备忘录〞，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。至今教育效果比较明显的是闫美玲。  4、发扬学校育人特色，提高学困生素养  有名作家余秋雨先生说：“一个人把握了许多学问和技能，并不代表这个人的素养就很高。〞对于学困生而言，提高素养显得犹为重要。新学期开始后，学校启动“六个十工程