高中物理课件：-8-22永康新教材培训-谢.ppt

教学意识的建议 三 （1）培养物理观念 （2）体现科学思维 重视科学方法的教学 重视建模思想的培养 重视科学推理论证的培养 物理研究实际上就是一个获取证据，进行推理、论证的过程。 1.发挥物理学科特色 落实发展核心素养 教学意识的建议 三 （1）培养物理观念 （2）体现科学思维 重视科学方法的教学 重视建模思想的培养 重视科学推理论证的培养 重视质疑创新精神的培养 可以提出问题引发思考，对原有结论提出质疑； 可以提出典型的质疑创新的史例（如伽利略对亚里士多德的质疑）； 可以提出开放的解决问题的方法（如探究中给出多个方案）； 可以提出开放性的课题自主探究等 1.发挥物理学科特色 落实发展核心素养 教学意识的建议 三 （1）培养物理观念 （2）体现科学思维 （3）加强科学探究 （4）培养态度责任 1.发挥物理学科特色 落实发展核心素养 教学意识的建议 三 创设物理情境，启发思考 强化探究过程，培养探究 设计问题串链，引导思考 利用“思考与讨论” “做一做”“拓展学习” “科学漫步”“STS” ，思辩结合 2.重视问题情境启思 开展多种学习方式 1.发挥物理学科特色 落实发展核心素养 教学意识的建议 三 2.重视问题情境启思 开展多种学习方式 1.发挥物理学科特色 落实发展核心素养 3.联系现代生活实际 培养解决问题意识 问题引入联系实际 教学意识的建议 三 教学意识的建议 三 2.重视问题情境启思 开展多种学习方式 1.发挥物理学科特色 落实发展核心素养 3.联系现代生活实际 培养解决问题意识 问题引入联系实际 分析实例联系实际 教学意识的建议 三 2.重视问题情境启思 开展多种学习方式 1.发挥物理学科特色 落实发展核心素养 3.联系现代生活实际 培养解决问题意识 问题引入联系实际 分析实例联系实际 规律应用联系实际 教学意识的建议 三 2.重视问题情境启思 开展多种学习方式 1.发挥物理学科特色 落实发展核心素养 3.联系现代生活实际 培养解决问题意识 4.确保学考基础知识 兼顾选考差异需求 把握教学难度，不能新鞋老路 用好课后习题，删选市场习题 灵活课时安排，结合各校实际 教学意识的建议 三 2.重视问题情境启思 开展多种学习方式 1.发挥物理学科特色 落实发展核心素养 3.联系现代生活实际 培养解决问题意识 4.确保学考基础知识 兼顾选考差异需求 5.关注科技社会发展 体现家国情怀教育 教学意识的建议 三 5.关注科技社会发展 体现家国情怀教育 感 谢 聆 听！ * 相互作用——力 第三章 合成与分解放一节的考虑 将力的合成和分解作为共点力平衡条件解决问题的一个计算步骤，而不是用来直接求解物体受力。 在这节课中，分力的方向由题目直接告诉，这不仅使教学的难度大大降低，而且规范了力学的解题思维，有利于学生形成科学的分析思路。 应用等效替换方法的受力计算工具 相互作用——力 第三章 在构建合力和分力的概念时，要强调课文中“假设”二字 相互作用——力 第三章 探究、验证如何取舍？ 相互作用——力 第三章 相互作用——力 第三章 任务1：从“等效替代”的角度理解合力与分力的概念 任务2：从“等效替代”的角度探究二力合成的规律 任务3：运用平行四边形定则求合力 任务4：运用平行四边形定则求分力 任务5：区分矢量与标量 相互作用——力 第三章 相互作用——力 第三章 引导学生得出共点力平衡的条件 相互作用——力 第三章 谁 受力分析 场 力 接触力 其它力 力的运算 平 衡 不平衡 3个力： 3个力：正交分解 2个力： 2个力：正交分解 相互作用——力 第三章 任务1：理解共点力平衡的概念 任务2：理论探究共点力作用下物体的平衡条件 任务3：实验验证共点力作用下物体的平衡条件 任务4：用共点平衡条件分析典型问题（两法） 运动和力的关系 第四章 运动和力的关系 第四章 运动和力的关系 第四章 核心素养：物理观念 运动：不同的运动形式享受相应的规律 相互作用：有各种方式、各自特点和规律 运动与相互作用之间具有一定的联系 运动和力的关系 第四章 核心素养：科学思维 通过牛顿第一定律的教学，体会理想实验的魅力 通过牛顿第二定律的得出，体会归纳的思维方法 运动和力的关系 第四章 核心素养：科学探究 在加速度与力、质量关系的实验探究中，引导学生 进行完整的探究，逐步培育学生科学探究的素养。 运动和力的关系 第四章 核心素养：科学态度与责任