“双减”背景下小学体育教育研究 .pdfVIP

“双减”背景下小学体育教育研究 摘要：“双减”政策背景下，要求教师在教学过程中减轻学生的学业负担同时实现课堂 教学的提质增效。文章将对“双减”政策背景下小学体育教育的发展之路进行探讨和分析, 论述如何在“双减”政策的观念下引导教师结合教学内容以及学生的实际情况,设计多元化、 综合性、趣味性教学活动，激发学生的 动兴趣，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，从而 进一步提升学生的体育 动能力，进而推进学生体质健康发展。 关键词：双减政策；小学；体育 随着“双减”政策的提出，教育界越来越重视培养学生的综合素质，“健康第一”的观 念也逐渐成为教育界的共识。近年来，国家学生体质健康官方网站公布的数据显示学生的健 康状况不是很可观，学生的体质健康指标下降，出现体重增长、视力下降等症状，即使补充 足够的营养，学生还是很容易生病，这就是学生缺乏锻炼的表现，更是体现了体育教育的重 要性。积极开展体育教育对学生的体质健康有着良性的影响，同时也是提高其体质健康的有 效手段。所以教师应规范学生的体育锻炼行为，将学生的 动兴趣调动起来。小学教师在对 学生开展体育教学时，要针对自身的教学方式进行调整和优化，促进学生德、智、体、美、 劳全面发展，全面发挥小学体育教学的育人价值，真正贯彻“双减”政策。 1创. 新游戏教学模式 ，激发学生锻炼兴趣 小学教师在对学生进行体育教学过程中，应改变自身传统的教学模式以及教学理念，给 学生创新游戏教学模式，通过游戏激发学生参与体育锻炼的兴趣。将游戏与教学内容、语言 以及情感进行有机融合，有助于增进师生之间的情感，调动学生学习体育的兴趣和积极性, 从而使其更容易了解和掌握体育知识。在“双减”这一政策背景下，要全面提高小学教师体 育教学的教学效率，真正实现“减负”和“增效”的“双减”政策理念，对体育教师的课前 准备工作有了一定的要求。教师要将关注重点放在对学生学习兴趣的激发上，进行教学活动 时要以快乐为主题，给学生创建有趣的游戏模式，从而提高其活动参与度，进而使学生在游 戏过程中掌握知识以及体育技能。小学生的年龄比较小，注意力很难集中，这是影响体育教 师教学效率的因素之一。同时小学生具备活泼好动的特征，对一切新鲜事物有着强烈的好奇 心和探索欲望，所以游戏对学生来说是新鲜的事物，学生会对游戏产生浓厚的兴趣以及好奇 心，从而会积极主动地参与到体育游戏活动中。因此，体育教师可以结合学生的性格特征、 学习水平创设游戏教学活动，给学生呈现丰富、有趣的游戏体育活动，提高体育教学的趣味 性和效率。 以“单双脚跳”的教学为例。首先，要求学生要以单脚跳的方式进行游戏，激发学生的 兴趣，以来提高其游戏的参与度，使学生在游戏中体会到乐趣，时间久了，学生自然就会喜 欢上体育。其次，体育教师可以在单脚跳基础上开展“小青蛙找家人”的游戏活动，让学生 在参与游戏的过程中掌握双脚跳的技能，同时提高自身的跳跃能力。最后，体育教师可以组 织学生进行“单双脚互换跳”的交换游戏，使学生通过交换双脚的 动学会灵活地跳跃，从 而提高学生的腿部力量，进而使学生在游戏活动中有一个愉快、良好的锻炼体验。 此外，体育教师在对学生进行“直体滚动的教学r,可以开展“小厨师学炸油条”的 游戏活动，有效地将游戏动作和体育技能进行完美的融合，引导学生通过游戏掌握借助核心 力量滚动的技巧，练习的难度由简单到困难，循序渐进地练习，可以让学生在游戏活动的过 程中找到参与体育 动的自信。体育教师开展既简单又有趣的游戏活动，不仅可以使学生更 加容易掌握体育知识与相关技能，还能够让所有学生都感受到体育竞技精神，从而让学生能 够在游戏中获得更多的乐趣得同时掌握体育和技能，优化教学质量，在“双减”背景下有效 提高体育课堂的趣味性以及体育教师的教学效率。 2细. 化课程教学目标 ，加强学生对技能的理解 在以往的小学体育教学过程中，部分教师通常采用的是综合性任务型教学方式，对学生 反复进行体育知识的讲解以及让学生做重复性的体育技能练习，并在练习之后进行体育考核 和评分，以这个评分作为学生的体育成绩。这样的教学方法会在无形中加重学生的学习压力 和负担，在这一过程中，学生害怕不能够达到教师的考核标准，在学习的过程中伴随着巨大 的心理负担和压力，这就会导致学生失去学习的积极性、主动性和自信心，并且对体育 动 与锻炼提不起兴趣，这就与 “双减”政策的理念背道而驰。此外，每一个小学生的身体素质 以及对事物的认知能力都不