双减背景下小学语文中高年级作业设计策略探析 .pdfVIP

双减背景下小学语文中高年级作业设计策略探析 摘要 ：传统的小学语文作业设计存在一些与生活内容不相关、不实用的问题。因此， 结合自己的教学经验，探讨如何提高小学语文作业设计的有效性。为了提高作业设计的质 量，提高学生对语文知识的实际应用能力，本文主要从优化作业设计方案进行探索。 关键词 ：小学；语文；设计 引言 ：近年来，随着教育课程的改革，老师们也在调整小学语文教育的方式与理念。 随着年龄的增长，小学高年级学生的认知能力也在逐步增强。但由于每个学生的兴趣爱好 和家庭教育观念不同，导致学生在读书学习的过程中也是有好坏之分的。所以教师在设计 小学高年级作业时，应准确掌握整个班级的实际状况 ，并根据学生的差异布置作业，以切 实做到因材施教，并指导学生熟练掌握语文基础知识，这将更利于学生在成长过程中的全 面发展。 一、小学中高级语文教学现状 1.作业形式单一 就现阶段我国的课外作业分配来讲 ，多以撰写为主导，具体 内容简单 ，欠缺延展性。 课堂教学上 ，同学们在课堂上先把所学的具体 内容记下来，随后在放学后再把所学的具体 内容转述一遍 ，随后再开展一次备考。期中考、期末考、每星期测试 ，全是以书面开展 ， 并没很大的更改。 我们都知道 ，语言表达四要素是听、说、读、写四个因素 ，而老师则更高度重视创作， 以测验它们的考试成绩。此外三大语言表达学科，则与之不相干。纯粹的做功课，怎样能 激起同学们的培训热情？ 2.作业目的偏离课程标准 小学语文新课程标准要求提高学生的语文素养，包括语文学习、语文积累和语文应用。 此外，学生还应开发符合时代要求的文化品格和审美能力。如果仅是模仿以上形式的家庭 作业，就会消磨掉学生对语文学习的执着性，不利于维持学生阅读的健康学习习惯。现如 今由于攀比的盛行，老师和家长根本不关心学生的语文素养，觉得学生只要语文成绩好 ， 就能达到教师的教学目标达到家长的理想。这种教学方式只会破坏学生的学习积极性，给 学生增加学习压力。 3.作业布置缺乏针对性 很多语文教师都注意到了家庭作业量大、难度大等问题 ，但在布置家庭作业的针对性 方面仍然存在问题：第一 ，虽然教师把作业量控制在合理范围内 ，但 由于情况不同，对于 基础较差的学生来说 ，同样的作业可能要花更多的时间去完成。第二 ，针对不同学习能力 的学生应该完成不同难度和家庭作业。可是目前的教学排版都没有对于不一样的学习目标 来开展教学，促使工作的设计方案效率遭受较大的制约。 二、小学中语文作业设计策略 1.作业层次设计 教育是一种尊重差异的活动 ，以作业的分层设计展现 出来。在具体的研究过程中 ，我 们主要从两个方面进行分层： （1 ）作业量的分层。我们针对小学生的个人状况，以及小学生不同阶段的发展特点实 行作业加减量。对能力强、智力发展好、对基本知识掌握较快的学生就可以降低作业数； 对学习态度不认真、基础不扎实的学生，可以适当提高作业数。这样一来，学有余力的学 生就可以获得更自由地发挥时间，在学校中就可以得到更充分的锻炼，进而增强了学生的 学习能力，促进他们良好学习习惯的养成。 （2 ）作业难度的分层。针对学生水平的差异，设计不同难度的家庭作业，让学生可以 自由地挑选，使各个发展阶段的学生更好地投入到作业当中，并分享作为家庭作业主人的 喜悦。比如在学习了《北京的春节》之后 ，可以设计一些练习方式 ，比如： ①抄写本课的生字三次 ，生词两次。 ②带着感情读课文 ，挑出描写春节活动的句子。 ③模仿课文 ，描述 自己看到的场景和大家在春节做的事情。 根据学生学习能力的不同布置不同程度的作业，从少到多 ，从易到难。它不但可以达 到尖子生的要求 ，更能让学习能力差的学生在实践中获益 ，感受获得成功的喜悦。但实际 中，在新课标改革的大背景下 ，传统的作业观念早已无法满足新课标实施的需要 ，必须进 行深刻而重大的改革。新课程的教学作业也不应该完全依靠传统课堂 ，而应该重视对学生 生活空间的重构 ，将学校的校内生活与实际生活有机地融合在一起。家庭作业主要是为了 反映小学生的家庭价值观、理想和抱负。作业也必须成为学生学习活动的自觉过程 ，使学 生在作业过程中体验乐趣、喜悦、痛苦和辛苦。这样一来，作业将不再是学校的一个累赘 ， 而是学生在成长道路上一个必然的生存条件。 2.丰富作业设计形式 （1 ）针对性作业 根据不同章节的教学内容和教学目标，优化作业设计方案，提